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家庭项目式学习为劳动教育探路

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：钟国连

[导读] 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，同时突出强调以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。

重庆市奉节县诗城路小学钟国连 404600

摘要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，同时突出强调以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。基于此，本篇文章对家庭项目式学习为劳动教育探路进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：家庭；项目式学习；劳动教育
        引言:“德智体美劳全面发展，既是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标。”然而，在教育实践中,因功利主义教育思想的影响，我们忽略了劳动教育对人的全面发展的价值和意义，弱化了其在家庭教育中所应占有的位置。
        一、幼儿阶段开展家庭项目式学习
        重在培养孩子的劳动意识与劳动体验。幼儿是人生的启蒙阶段，正处于劳动意识形成和发展的黄金时期。幼儿阶段的家庭项目式学习可以从培养孩子的劳动意识入手，通过设计有趣的家庭项目活动，使幼儿初步具有热爱生活、热爱劳动的思想感情，体验劳动的艰辛，享受劳动的快乐。以《植物艺术家》为例，该案例选择居家种植为主要活动，家长有目的地挑选并提供有特点的植物材料，帮助幼儿在种植过程中了解植物的特性，明白种植的方法，并不断鼓励幼儿进行深层次学习。幼儿在学习种植中关注细节，感受到季节、温度、阳光
        等因素对植物的影响，提出探究问题，并最终通过成功的种植作品和展示分享,感受种植活动带来的获得感、成就感。在这个案例实践中，幼儿参与播种、管理和收获，看到植物生长的全过程，丰富了感性知识，学习到简单的劳动技能，体验到生长和收获的乐趣。
        二、让家庭更好地发挥“主战场”
        首先应纠正两种思想。从人性的角度看，对于下一代的关心是一种天性，这是生命生生不息的基础。可缺失了“度”的爱就变成了溺爱。这两种思想，一种是“爱”，还有一种则是“怕”。“爱”就是舍不得,作为大人，心安理得让孩子享受“衣来伸手，饭来张口”的待遇；“怕”就是担心，特别是看到一些安全事故以后，更希望给孩子营造绝对安全的环境，带来的直接结果就是把隐患与机会一起隔绝。无论是爱还是怕，力道正好是孩子的“养分”，过了头就不利于孩子的成长。
        因此，作为家长必须树立科学的育儿理念，要真正做到尊重常识和规律，而不能简单地以“为了你好”为出发点，却只做“我以为”的事。家庭生活中，家长要认识到“劳动是最好的德育范式”，要有通过劳动来提升孩子关键能力和必备品格的价值认同。同时，要打破传统的“思维窠臼”，不能认为劳动就是简单的家务、沉重的体力活动，要有“大劳动”的认识。

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当家长对于劳动有了新的认知，在日常生活中也就能够更好地进行言行示范与影响。
        其次要注重养成习惯。劳动教育绝不只是这些传统的“活计”，我们还要紧盯时代变化、社会发展、现实需求以及人的全面发展的需要，把家庭中的劳动教育放到更宏大的视野中去思量。在家庭教育中，要将劳动延续下去成为一种习惯，成为亲子的“下意识”行为。这也意味着，家庭日常生活要真正让孩子融入其中；同时，要舍得“用”孩子，并且形成具有家庭特色的长效机制。这样，以后不管孩子处于哪种境地，都可以自己做好自己的事情。更何况，孩子动起来是劳动也是运动，是生命的律动.因为德智体美劳“五育”本就是一个整体,每一“育”的实现都是联动。劳动的背后也是德育、智育、体育、美育的联动与参与。
        三、家庭劳动教育清单化
        家庭劳动教育的主要内容包括家庭劳动习惯的培养和家庭劳动技能的提升。学生家庭劳动习惯包括个人卫生习惯和日常家务劳动习惯。家庭劳动技能覆盖卫生防疫、烹饪美食、庭台农植维养、居家创意制作等。家庭劳动教育实施的主阵地是家庭，实施的主体是学生和家长，教师主要起引导和评价作用。家庭劳动教育可以采用设置家庭劳动任务清单的方式，开展“周内五整理”“周末五个一”等活动，培养学生的劳动习惯和生活技能。“周内五整理”是指周内每日整理床铺、整理洗漱用品、整理书包、整理书架和整理换洗衣服。“周末五个一”是指周末整理一次房间、洗一次衣服、做一次卫生、买一次菜和做一次饭.对于劳动教育目标的达成可以用“三个一”的评估方式进行评估，通过每天一记录、每周一总结、每月一评价对学生进行综合评价，根据情况纳入学生的综合素质评定、评优评先等。
        结束语
        综上所述，父母是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。在这些家庭项目式学习劳动的案例中，孩子从制作过程的不易体会到家长的劳苦，在失败经历的基础上不断改进与摸索，在制作成功后又体会到享受劳动果实的喜悦，这些都是劳动教育有效开展的印证.孩子在参与劳动的过程中获得生活技能、培养劳动习惯、磨炼意志品质，弘扬劳动精神，这是他们适应社会生活的重要基础。
参考文献
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