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探究信息技术在高中数学教学中的应用

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：刘立伟

[导读] 在当前的科技背景下，教育也在向着信息化的方向发展，给高中数学教学的形式带来了极大的改变，对于完善数学教学模式、提高学生信息素养起到了重要的促进作用。

甘肃省渭源县第二中学刘立伟 748201

摘要：在当前的科技背景下，教育也在向着信息化的方向发展，给高中数学教学的形式带来了极大的改变，对于完善数学教学模式、提高学生信息素养起到了重要的促进作用。在高中数学教学过程中，教师要积极探索信息技术的应用原则和应用方式，对传统的课堂教学进行优化，为课堂注入新的活力，让学生可以借助于信息技术手段更为高效的学习，从而提升高中数学教学的质量，让数学教学改革向前迈进。
关键词：高中数学；信息手段；教学
        在过去的高中数学课堂上，教师与学生经常会受限于课堂教学的时间、空间、教学资源等因素，从而无法对数学知识进行更多的探索，进而影响了学生对数学知识的理解，限制了学生数学探究能力、学习兴趣等的发展。而借助于信息技术手段在高中数学课堂上的应用，教师可以根据教学的实际需求创设虚拟化的情景，让学生有机会对数学知识进行深入的探究，从而取得事半功倍的教学效果。因此，在高中数学教学过程中,教师要形成开放、科学的教学观念，认识到信息技术手段的重要教育价值，合理地开发各种途径的信息技术教学资源，构建更为灵活的课堂教学环境，帮助学生学习数学知识。
        一、信息技术在高中数学教学中的应用原则
        主体性原则。信息技术在高中数学课堂上的应用要以辅助为核心，促进学生的学习，而不是代替学生的思考和探究，在处理信息教育资源的过程中，教师要充分的考虑到学生的实际需求，利用信息技术为学生呈现出可供探究的数学情景，突出学生的主体地位。
        趣味性原则。兴趣是促进学生学习的重要原因，在高中数学教学中，教师要充分地发挥出信息技术再现情景能力强、网络资源丰富等优势，利用丰富的信息资源来吸引学生的学习兴趣，让学生对教学内容产生好奇心，从而使学生可以更有效地学习知识，提高课堂教学的质量。
        开放性原则。信息技术的使用给高中数学课堂带来了更多的可能，高中数学教师要形成开放的教育观念，积极地利用信息技术手段来呈现出教材上没有的内容，向学生展示数学文化更多的一面，促使学生养成良好的数学问题处理意识，学会发现数学问题、观察数学现象，从而更好地发挥出信息技术的教育价值。
        二、信息技术在高中数学教学中的应用方法
        1.利用信息技术进行演示性教学
        高中阶段涉及到的数学知识点比较的多，并且分成了数学概念、公式等等多个部分，对于学生的数学基础形成有着较大的影响，如果不让学生牢牢地记住这些知识，学生在解题过程中也会出现障碍。因此，在高中数学课堂上，教师可以利用信息技术的文字、图形、影像等媒体资源展示功能来进行演示性的教学，将原本抽象的内容转变为学生容易接受的动态知识，从而降低教学的难度，加深学生对基础知识的理解，促进教学质量的提高。

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        比如，在教学“任意角的三角函数”这一节内容时，在过去的课堂上，教师只能够在黑板上给学生展示几个简单的图像，让学生借助于结果来记住相关的知识，却无法向学生展示出三角函数的动态形成过程，而借助于信息技术，教师可以打开几何画板来进行教学，快速地制作出各种三角函数线，让学生掌握各种三角函数之间的练习，从而加深学生的印象，提升学生知识学习的效率。信息技术的使用具有很强的便利性，教师一定要充分的应用信息技术的演示功能，让课堂更加直观。
        2.促进学生的自主探究
        在新课程改革的环境下，我们的教学要重视起学生对数学知识的自主探究，引导学生发现和探索，从而增强学生的综合素质，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。高中数学教师要认真分析每一堂课的重难点，引导学生利用信息技术进行实验，让学生在实验的过程中掌握数学知识的形成过程，从而真正地获取数学学习地经验，而不是只能记住一些抽象的结论。
        比如，在教学“对数函数”这一节内容时，学生可以了解到指数函数和对数函数之间是存在着联系的，那么当底数相同时，对应着的对数函数值和底数函数值哪个更大呢？要想探究这个问题，只依靠学生的想象是很难得到正确的结论的，自己画图也存在着局限性，这个时候，教师就可以使用信息技术来展开教学，向学生展示当底数a>1、a<1这两种不同情况时的对数函数和指数函数图像是怎样的，并且将这些图像放到同一个坐标系中去,让学生观察图像的动态变化过程，引起学生的探索。这样，通过信息技术的合理使用，可以更好地激发出学生的探究潜能。
        3.锻炼学生的数学信息意识
        数学在现实生活中有着十分广泛的应用，学好数学，可以使学生更好地解决生活中的一些问题，在实际的教学过程中，教师也要注重培养学生使用信息技术来获取数学文化的意识，引导学生关注教材上没有的数学文化，激活学生的创造潜能，让学生学会发现与创造。
        比如，在教学“函数及其表示”这一节内容时，教师可以给学生布置一项课下调查的任务，让学生利用信息技术手段去了解与函数相关的数学史，记录下来，整理成调查报告，在课堂上进行分享。信息技术是一个宝库，需要教师和学生的耐心挖掘，高中数学教师要积极地引导学生，关注学生的信息素养发展，给学生指明正确的数学学习方向，促使学生真正地学会使用信息技术进行学习，完善学生对数学的认识，促进学生地成长。
        本文针对信息技术在高中数学教学中的应用展开了一番叙述。信息技术在高中数学教学中的应用已经得到了广大教师的认可和重视，但是在实际的应用中还存在着一些限制，高中数学教师要保持探索的精神，在教学实践当中掌握更有效的信息技术使用方法，将信息手段的教育价值发挥到最大，让学生可以更好地理解和掌握数学知识，形成良好的探索精神，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘云. 高中数学教科书中探究内容的使用研究[D].西南大学,2016.
[2]李莉. 信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2013.