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高中信息技术课中微视频融合教学探究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：夏楷红

[导读] 科技水平高速发展促进了社会进步，使得人们之间信息传播更加具有便捷性和针对性。

湖北省武汉市新洲区第一中学夏楷红

【摘要】科技水平高速发展促进了社会进步，使得人们之间信息传播更加具有便捷性和针对性。微视频作为当下信息传播交迅猛发展的一大板块，深深地改变着人们的日常生活，对人们日常生活中的信息接受与学习产生了巨大的影响。高中信息技术课是当代教育为增强学生综合素质、提高学生计算机信息技术基础知识及应用能力的符合社会发展趋势所设的一门学科。本文从笔者经验出发浅谈在微视频潮流趋势下，如何将微视频融合在高中信息技术课程的教学当中，并以此展开教学探究。
【关键词】高中信息技术；微视频；教学方式研究；融合教学。
        【引言】随着信息技术的不断发展，科技逐渐深入人们生活的方方面面，改变了许多原有的生活方式，也改变了信息传播的方式。原有信息传播媒介的改变同时也丰富了教学方式的多样性，使得在教学当中，教师的教学更加有针对性，学生的学习更加具有自主性，从而使得教学更加具有高效性。而微视频正是当下互联网时代高速发展的信息传播新方式产物之一，其以时间短、内容自主性强、便于接受、制作成本低的特点大受人们欢迎。这一特点也可应用在高中信息技术课程的教学当中。以下内容则从当前信息技术课程的教学现状分析出发，并进行相关教学案例设计，浅谈高中信息技术课中的微视频融合教学研究。
        【正文】
        一、信息技术课程教学现状分析
        信息技术课程教学内容是当下科技高速发展、互联网深刻改变人们的生活、工作方式背景下学生必须掌握的一项基础能力。信息技术课程在学生的初中教育阶段在教育方针的指导下就已经开设安排教学了，但在各个地方教学资源水平不同且大多数初中学校对这门课程的重视程度较低的情况影响下，许多初中阶段学生应该掌握的计算机基础知识及能力并未达到有效掌握的成果，这对高中信息技术教学的开展也产生了一定的困扰。另一方面，信息技术课程虽然说是一门学生必须掌握的基础能力课程，其教学开设提高学生综合素质的同时也能够促进学生更好地适应互联网时代的高速发展，从而更好地未来学习、生活工作中进行个人发展；但受制于高考下的教学课程压力大，信息与技术课程并未能获得充足的教学时间，同时，大多数学校、学生以及家长对此仍然重视程度不够高，普遍存在着“信息技术课程等于休闲娱乐放松课”的观念认知。以上种种导致学生跟不上教师的讲课内容或者其水平已经超前于教师的教学内容，同时也存在着学生不认真听讲、对课程不感兴趣等现象的存在。这些因素都影响了信息技术课程教学的效果，从而也不利于生的综合发展。

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        二、微视频融合教学方式的探究
        针对以上论述“高中信息技术”课程教学中存在的现状问题，结合微视频的特点展开以下的融合教学探究。
        从激发学生的学习兴趣出发。无论什么时候，学生的学习兴趣都能有效激发学生的学习主动积极性，促使学生发挥主观能动性，引导其进行探索学习。高中信息技术教学中存在着学生的兴趣不够高。尤其是在教师进行理论讲述过程中，学生学习兴致不高，导致注意力集中程度也不高，从而影响了后续的自行操作练习,以此产生“不想学——不会做——更不想学”的恶性循环。而微视频作为现代社会中的新兴信息传播方式，对学生有着较强的吸引力；将微视频融合进信息技术教学当中，丰富教学方式的同时，能够激起学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果.以教科版《信息技术必修Ⅰ》—《数据与计算》中的第一章第二节的“数据的计算”的教学内容为例，教师可对这节课程内容按照课本中设置的知识点做成短视频动画，通过将知识讲述变成微视频动画展示的方式吸引学生的注意力，从而利用微视频音画同行的特点激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
        从针对不同学生的学习程度出发。高中信息技术课程教学内容分为基础知识概念讲述和学生操作两部分，一般前半节课由教师进行理论讲述、操作展示，后半节课则由学生自行开展操作练习。然而在这一过程中，因为每个学生对计算机的接触程度以及之前初中阶段学习程度不同，学生的理论知识和操作能力基础也是不同的。教师可将需讲述的内容进行微视频拍摄，同时在进行相关的基础操作知识的微视频教学拍摄，将这些视频发放在教学资源平台，从而学生可以通过自己的学习程度自主选择学习内容。与此同时，《数据与计算》中的操作内容步骤较多，学生可能无法对教师全部操作进行记忆，从而造成学习效果不达标；因此，教师可对教学内容的操作步骤进行微视频拍摄，结合微视频短小、内容输出性强的特点，让每一步骤操作都清楚明晰、让学生有效接收；也能在课堂后半节的操作练习以及课后练习中丰富自己的学习内容，进行练习，提高自己的操作能力，发挥学生学习的自主性。
        【结论】从微视频内容的特点出发，将微视频融合进高中信息技术课程内容的教学当中，能够有效促进教学的有效性和丰富性，同时也增强课程教学中的学生的自主性，让教育回归“学本位”，发挥学生的创造性，从而提高教学效果，促进学生的计算机基础知识认知和基础应用的能力，提高学生的综合素质。因此，教师在信息技术课程的教学当中应当适当、有效地利用微视频融合教学，丰富教学方式，促进学生发展。
【参考文献】
[1]徐宏伟.微视频在高中信息教学中的应用分析[J].数码世界,2020(09):144-145.
[2]吴一宁. 基于微课的高中信息技术课程分层教学策略设计研究[D].沈阳师范大学,2020.
[3]赵文青. 基于微视频的高中信息技术分层教学实践研究[D].天津师范大学,2020.