幼儿园班级墙面环境创设探寻--中国期刊网

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幼儿园班级墙面环境创设探寻

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：孙静文

[导读] 学生日常生活普遍在学校度过，幼儿园也是如此。

陕西省兴平市西城区秦岭幼儿园孙静文

摘要：学生日常生活普遍在学校度过，幼儿园也是如此。基于幼儿年龄，他们对有趣、美丽的事物都很感兴趣。因此幼儿园应积极利用班级墙面环境为幼儿创设促进其成长和发育的学习氛围。本文针对幼儿园如何提高教育力度展开探讨，希望能为幼儿园教师提供一些可行性建议。
关键词：幼儿园；班级墙面；环境创设
        幼儿园墙面环境蕴含着教育信息，能充分体现每个班级的特色。墙面环境作为一种隐性课程，对幼儿的智力和幼儿的个性有很重要的影响。作为一种无声教材，墙面环境会让幼儿在潜移默化中受到影响，让幼儿在一种生动、有教育意义的环境中产生学习的动力，同时还可以促进幼儿的感知器。然而墙面环境虽然对幼儿的教育有积极的作用，但是如何营造有价值的墙面环境不是一件易事。
        一、墙面环境对发挥幼儿主体性的影响
        班级墙面环境在创造过程中应突出教育性，同时还要注意美观性。如果教师能够引导幼儿自主参与到营造墙面环境的活动中，不仅可以提高幼儿的思维能力和动手能力，还能促使幼儿产生表现自我的积极性。比如教师创设主题----《爱学习的小动物》墙面环境时，可以组织学生一起参与到行动中。教师可以提前准备一些小动物和书本的图片以及粘贴图片的胶水，将这些材料交给幼儿进行布置，让幼儿自行组织小动物和书本的造型。通过这些图片的内容，可以为幼儿形成一种积极学习的氛围，还可以让幼儿对小动物的种类有更清晰的分辨力。幼儿通过自主参与活动可以实现自身的主体地位，在制作墙面环境的过程中可以锻炼幼儿的思维能力和动手能力。除此之外，教师布置的墙面环境对于幼儿来说缺少参与性，对幼儿的影响力远远没有幼儿亲自创造的墙面环境的影响力大。
        二、加强对墙面环境教育功能的认识
        墙面环境主题应具有教育意义，教师在选择墙面环境的过程中除了和教学内容相结合，还应结合幼儿的身心发展特征。墙面环境内容在和班级教学理念保持一致的基础上，还可以融合其他教育性知识。在日常教学中，教师可组织相关游戏活动，使幼儿对墙面环境的知识和教育意义进行深入的理解。比如说墙面环境主题涉及到神奇的动物，教师设计墙面环境内容时可以分为三个区域，比如将动物种类分成天上飞的、地上跑的和水里游的。在设计游戏环节时，教师可围绕“开动脑筋”游戏实施教育。比如让幼儿对全面环境进行整体的观察，然后教师为学生普及三类动物的特征。当幼儿观察小动物时便会发现三种动物有相似点。比如小鸭子可以飞也可以游；小青蛙即可以游，还可以跳跃。幼儿会感觉到动物的新奇之处，从而无形中使幼儿的思维更加活跃，同时还调动了幼儿的学习积极性，让幼儿对动物有了更深入的了解，使幼儿的综合能力逐渐得到提高，这样便充分体现了班级墙面环境的教育意义。
        三、幼儿在布置墙面中成长
        班级墙面环境可以按照一些规律进行调整，比如遇到节日或者涉及到一些安全主题时，也可以随着季节进行变动。

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在营造丰富主题的过程中，可以使幼儿获得有效的教育意义，比如在五一劳动节时，墙面可以布置几个小朋友在大扫除，还可以布置小朋友在家里帮助父母打扫卫生。当遇到季节交替的时候，教师可在墙面环境中设计春天的花园、夏天的池塘、秋天的枫叶、冬天的雪景等。除此之外，教师还可以留出一部分墙面，让幼儿用自己的语言表达对世界和自然的看法，让幼儿将所思所想用绘画或者文字的形式呈现出来。
        四、色彩搭配，统一和谐
        墙面环境除了在内容上会影响到幼儿，其布置的色彩也会对幼儿的心理产生影响.比如协调统一的色彩环境，往往会让幼儿得到精神上的放松，给幼儿以美的享受。经过实践调查,幼儿园普遍在墙面环境中应用红、黄、蓝、绿等几种色彩，教师认为五颜六色会更容易吸引幼儿的注意力。然而对幼儿来说，他们在三岁以前对色彩的感知偏向于五颜六色，但是随着幼儿的增长以及性格的成型，幼儿对色调的要求往往倾向于宁静的色彩。简言之，墙面环境色彩布置上不仅要具有审美性，还要符合幼儿的心理需要。在儿童阶段，幼儿接受的是审美教育，因此，教师要为幼儿提供色彩协调的墙面环境。
        五、墙面是幼儿的无声督导
        班级墙面环境不仅对幼儿起到教育意义，还能督促幼儿形成良好的行为习惯。比如在小班可以用“我真棒”的墙面主题，督促幼儿能够自己的事情自己做，使其养成良好的独立意识；在大中班可以用“今天我值日”的墙面主题，墙面绘画内容可以是几个小朋友在打扫教室，用图片直观的提醒幼儿合格的值日生的日常内容，使幼儿形成为集体服务的意识；除此之外，教师还可以在墙面环境中布置“全勤宝宝”，让幼儿能够减少无故请假的次数。除了利用班级墙面布置教育主题，教师还可以在洗手池张贴小朋友洗手的卡通形象，让幼儿能够按照提示完成洗手步骤等。
        六、墙面材料要多样化
        教师在布置墙面环境主题时，不能局限于单一的颜料和卡片，否则容易令幼儿审美疲劳。举例而言，教师设置主题内容时，除了普通的卡纸外，还可以应用吸引力强的泡沫纸作为装饰，或者选择和大自然高度吻合的材料进行美化，使墙面材料多样化的同时能够合理利用资源。
        总而言之，基于幼儿年龄和幼儿的身心发展特征，他们对有趣、美丽的事物都很感兴趣。因此，幼儿园教师应积极利用班级墙面环境，为幼儿创设促进其成长和发育的学习氛围。幼儿园教师应重视墙面环境的教育意义，作为一种无声教材，墙面环境会让幼儿在潜移默化中受到影响，让幼儿在一种生动、有教育意义的环境中产生学习的动力。但是如何营造有价值的墙面环境不是一件易事，需要教师采取有效的措施进行科学的设置，以及避免有可能出现的问题。
参考文献：
[1]张卫民，曾虹，詹霞等 . 基于民俗文化传承的幼儿园环境创设 [J]. 学前教育研究，2011(6).
[2]张莹 . 幼儿园环境创设因素及改进建议 [J]. 科教导刊，2014(35).
[3]郭星白.幼儿园环境创设的策略[J].学前教育研究，2012(4).