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小学语文课堂问题式教学法的实施陈洋

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：陈洋

[导读] 问题教学法是以启发式教学为主导的一种教学模式。

云南师范大学附属七彩云南小学陈洋 650500

摘要：问题教学法是以启发式教学为主导的一种教学模式。它以问题解决为中心，以教师的导引作为手段，学生的发现为目的，变“被动学习”为“主动学习”，充分发挥学生学习的主体地位。在语文教学中引入这种方法，用问题激励学生去思索去探索，围绕问题的解决展开教学，把课本中的知识点以问题的形式呈现在学生面前，让学生在自主探究解决问题的思维活动中掌握知识、发展智力、培养技能，能更好地培养学生的语文素养.基于此，本文章对小学语文课堂问题式教学法的实施进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；问题教学法；实施
        引言:问题教学法即为围绕教学内容设计一系列问题,使学生经历分析、探索与解决问题的思维过程,达到掌握知识、培养技能和发展智力的目的，培养他们发现与解决问题能力。在小学教育阶段，语文是一门基础又重要的学科，教师可借助问题教学法优化语文课堂，以问题为导向吸引他们主动思考与积极交流，实现预期教学目标。
        一、问题教学法的概述和优势
        问题教学法指的是在教学过程中通过问题的形式来激发学生兴趣,引导学生随着问题的深入来不断激活思维，提高能力、提升效果、提速学习。一方面，充分利用问题的形式来调动学生学习的积极性和能动性，让学生的思维变得更加灵活、敏捷。另一方面，加强师生之间的有效沟通和互动，进一步加强学生在课堂中的参与，提高学生的学习兴趣和学习能力。
        二、小学语文课堂问题式教学法实施途径
        （一）课前准备
        预习是课程开始前不可缺少的环节，可以帮助学生发现问题，让学生将预习过程中发现的问题记录下来，作为教师提问的补充。同时，教师可以帮助学生解决预习中发现的问题，拉近师生之间的距离。同时，设计合理的问题，不管采用什么教学方法，教学的目的是让学生学到知识。教材内容虽然是教学的根本，但教师需要在设计问题上下足功夫，保证提出的问题足以吸引学生的注意力，这对教师的要求更高,需要教师对教材有准确的分析。在准备阶段，教师要将课程的各项目标联系在一起，只有熟练掌握教材目标，才可以让问题在不脱离教材的情况下更具技术含量，否则只会适得其反。教师要了解学生的学习能力，问题设置不能太简单，也不能太难。一些学生本身对语文学习的兴趣就低，教师设计问题时要思考哪些问题学生可以自己解决,哪些问题需要教师协助解决。与生活实际紧密联系，可确保设置的问题对学生有足够的吸引力，从而培养学生解决问题的能力。
        （二）精心设置问题，促进学生思考
        在小学语文课堂教学中应用问题教学法，问题设置得是否科学合理是关键所在。

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教师需注意以下两点:其一，问题与教材内容的关联性,即以课本知识为依托，结合学生的爱好兴趣与生活经历设计问题,启发他们主动思考;其二，问题难易程度同学生实际知识基础和水平保持一致,以免难度超出他们的能力范围.所以，小学语文教师要确保问题与教材紧密联系，灵活调整难度易于学生理解和接受，帮助他们收获学习自信，借此优化语文课堂。
        （三）鼓励学生提问
        问题教学法更多地侧重于老师如何设计提问，但是鼓励学生敢于反驳权威，形成独立思考的意识也很重要。让学生提出自己的疑问也应该是问题教学法其中的一部分。只有真正用心学习的学生，才会对知识有疑惑。鼓励学生提出问题，可以让老师和学生之间的沟通交流进一步加深，让学生可以多角度地理解文章内容，进一步活跃思维，开发智力和潜能，在培养学生学习能力的同时锻炼了学生的逻辑思考能力和敢于发问的勇气。老师在日常的教学和生活中，要努力和学生营造亦师亦友的相处模式，让学生在发表自己的观点和看法时，心里更加轻松。老师应对学生提出的较为直白的问题给予宽容和理解，不要让学生养成羞于提问的心理.多关注学生天真的想法，为自己今后的教学提供更多的参考，做到教学相长，丰富自己的教学经验.
        （四）巩固知识，补充问题
        问题并不是一下子都能够找出来的，我们在学习知识的每一个阶段都可能会发现新的问题。因此，内容学习完，之前的问题解决完，并不是课程内容就结束了，教师要培养学生形成一种时时刻刻思考的习惯，能够形成一种质疑精神。学生自己也要善于提问，在教学的各个环节，从课前到课中到课后的复习，都能够随时找到问题进而解决问题。只有这样，学生才能够更加透彻并且全面地掌握一个知识点，从而提升学生的整体水平，提高语文课堂教学的效果。
        （五）注重问题抛出的时机，恰到好处地激发学生的问题意识
        能够恰到好处地掌握问题的抛出时机就是问题教学法的高效应用关键所在。有的教师在应用的时候，虽然设置了大量的问题进行辅助教学，但是，给出的问题并不能恰到好处吸引学生的注意力，激活学生的思维，这就导致问题教学法的优势无法得到全面的展现，所以，掌握问题抛出的时机，就是培养学生问题意识，激发学生问题意识的重要环节。
        结束语
        总而言之，小学语文中培养学生问题意识是非常重要的。在语文教学实践中，教师要不断总结，发现和学习各种教学策略，让学生在学习的过程中能够拓展思维。教师要利用好课前、课中和课后培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，从而保证语文课堂教学质量和效果。
参考文献
[1]徐瑞娟.让问题在课堂中穿行——问题教学法在小学语文教学中的应用[J].科幻画报,2019(09):127.
[2]王雪清.以问促教,提高小学语文阅读教学效果[J].小学生作文辅导(上旬),2019(09):14-15.
[3]李兴琴.让问题引领小学语文教学的探索[J].新课程(上),2018(04):18.