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小学高年级语文预习能力的培养策略探究曹向春

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：曹向春

[导读] 要想课堂效率高，对于课前预习的准备必不可少，课前预习并不意味着浪费很多课余时间。

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摘要：要想课堂效率高，对于课前预习的准备必不可少，课前预习并不意味着浪费很多课余时间。相反，会学到更多有用的知识，语文成绩也会不断提高。对于课前预习的学习量也用稍加注意，不能让学生感受太多压力。基于此，本文章对小学高年级语文预习能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；预习能力；培养策略
        引言:在小学语文中无论是想提高课堂教学效率还是提高学生的成绩和学习能力，预习都是少不了的一个环节和手段。因为,它不但能让学生通过先学课堂上要教学的内容和重点、难点，在课堂听讲的过程中可以有选择的注意重点，轻松把握老师的教学节奏，关注老师对知识点的注意和讲解，也可以减轻老师的教学负担。
        一、课前预习的重要性
        著名教育学家叶圣陶先生说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。课前预习不仅能够培养学生自学习惯，提高自学能力，更能够提高学生的独立思考能力，学生在没有接受教师具体指导的情况下，自主性接触新课文，在预习时，通过对以往知识的复习和对新知识的查阅概览，起到既巩固旧知识又自主吸收新知识的作用，是对小学生独立能力的锻炼，使其在以后的生活学习中，遇到新问题能够独立自主解决。除了独立能力，学生在预习中也能够不断提高自主学习的能力，运用以往的经验对新课文进行分析理解,感悟作品的主要思想情感，是最重要的一种自主学习方法，良好的学习方法受益终身，使学生能够在以后的人生道路上通过自主学习提升自我。同时，预习也能够提高课堂效率，一般预习过的学生更能够跟上教师的思路,并且能够持续保持注意力集中，在听课的过程中也能够有侧重地去听，学生通过预习能够了解本节课的主要讲解思路，对于课堂重要知识点的理解和记忆都有很大好处。
        二、小学高年级语文预习能力的培养策略
        （一）注重预习兴趣的培养
        兴趣是驱使学习的源动力，也是培养学习最好的导师，小学生语文预习能力的培养离不开兴趣的激发。教师要通过多维度、多层次的激发小学生预习兴趣，在布置预习作业时不能简单带过，应该明确预习目的，指导预习方法，捋顺预习要求。比如，在学习部编版小学六年级上册的课文《开国大典》时，教师可以为学生布置观影作业。教师可以先激发学生的好奇心：“同学们！过去的预习作业基本都是围绕阅读课文、梳理课文主旨展开，此次布置观影的任务大家到底想不想知道是要看什么电影呢？”通过这一番话后，学生一定更加地期待，这时，老师说出这部电影的名字《我和我的祖国》，让学生观看其中第一部分关于开国大典的故事。学生回家后，带着激动的心情观看完后，一定会对明天的学习充满期待。

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第二天老师在讲台上讲得激情澎湃，学生也一定听得十分认知，更加深刻地理解课文的内容，有目的、有意识地观影预习方式，更加能够激发学生的学习兴趣,不再是枯燥、乏味的提前阅读课文。
        （二）合作学习在小学高年级语文预习中的应用
        预习，也是一项学习任务，以一定的学习目标为指导，不同层次的学生所完成的学习任务是不一样的.因此，要从各层次的学生出发，注意预习任务的层次性，以便小组的每一位成员都能够积极主动地参与其中。预习任务应该从基础性、思考性以及拓展性三种任务展开，帮助差、中、优三类学生找到相应的位置。基础性的任务主要是建立在一些字词句的理解上，利用工具书、辅助资料等方式完成；思考性的任务便是针对整体的内容的总结概括，让学生充分调动自身的各方面的能力解决问题；拓展性任务，主要是针对一些好句的理解和一些感悟问题。布置不同层次的问题，让每一层次的学生都能够融入到合作预习中来，不至于被动参与。
        （三）要关注、重视预习效果
        在具体的教学中，我发现小学语文预习效果不高的另一个重要原因,就是老师对于预习作业不重视、不检查、不督促，对于学生的预习结果根本不了解，在教学中也就难以借助预习的力量实现有效教学。针对这种情况，我觉得要想发挥预习作业的作用，老师一定要关注和重视学生的预习结果，通过检查学生的预习作业，了解他们对新课预习的情况，在教学中就能有针对性，有目的性。首先，老师要认真批阅和检查学生的预习，不足之处要通过评语和交流告诉学生，引导和纠正学生的预习方法，保证预习的效果；其次，老师要肯定学生预习的结果，哪怕是不尽人意，不理想的结果，也没有按照老师的作业进行预习，为了调动他们的积极性，老师都要给予肯定，提高学生预习的意识，增强他们预习的兴趣和热情。小学生年龄小，自我约束能力差，只要老师对于他们预习作业能做到认真检查，学生也会不自觉地在意识上重视预习作业，行动上改变对预习作业的态度，从而提升预习效果，保证课堂教学与学习质量。
        结束语
        总而言之，课前预习是学习语文的一个重要环节，同学们只要好好进行课前预习，就可以很容易地知道并且掌握文章的知识要点。同学们进行良好的课前预习，使学生学习目的清晰明确，也可以使学生获得学习语文的信心和成就感，老师的教学任务就会减轻一点，老师要帮助同学们养成课前预习的好习惯，提高自主学习的学习效率。
参考文献
[1]周丽娟.小学高年级学生语文预习□能力的培养策略与措施探寻[J].青少年日记（教育教学研究）,2019(11):90-91.
[2]赵立新.小学高年级语文学科自主预习能力的培养策略[J].中华少年，2019(20):35.
[3]黄志媛.小学语文教学如何培养学生的预习能力[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2019(06):89+88.