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小学语文阅读教学文本细读的策略研究李月红

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：李月红

[导读] 老师们在语文阅读教学中实行文本细读的教学策略时，应该把握好孩子们对文本进行细读的程度，不要流于表面也不要对文章进行过度解读。

江西省万年县第二小学李月红 335500

摘要：老师们在语文阅读教学中实行文本细读的教学策略时，应该把握好孩子们对文本进行细读的程度，不要流于表面也不要对文章进行过度解读。孩子们通过对文本的详细分析和认真解读，不仅可以加强他们对于所学文章的理解程度，还能够使他们掌握阅读文章的技巧，更对孩子们学习和巩固基础知识有很大的作用。本文主要分析小学语文阅读教学文本细读的策略研究
关键词：小学语文；阅读教学；文本细读
        引言:在小学语文教学过程中，教师要引导学生通过文本细读提升阅读教学效率.首先,教师要引导学生熟读文章，这样才能将文章作为一个整体，更好地理清文本的主线和所要表达的情感。其次，指导学生把握文章中的重点词句和段落，通过想象填充留白，在提升阅读效率的同时，更深层次地感悟作者的情感。最后，采用丰富的形式让学生乐于掌握文本细读技巧，通过满足学生的情感需求，让学生更积极主动地展开知识探究。学生通过细读文本可以充分了解文章的含义，获得精神上的满足，进而引发语文学习兴趣，获得语文核心素养的提升，这才是阅读教学的价值和最终目的所在。
        一、小学语文阅读教学推行文本细读的重要作用
        （一）有利于提高孩子们的理解能力
        宽泛的阅读只能让孩子们理解文本的大概意思，无法真正理解文章所要表达的深刻含义和中心思想等。而小学语文阅读教学对文本进行细读则能够很好地避免上面的问题。孩子们通过对文本细致的阅读，可以对文章想要表达的深刻含义和中心思想等做到更好的领会和理解。孩子们要养成细读的习惯必须要有一定的耐心，因为对文本进行细读时花费的时间相对来说比较多，但是文本细读以后理解更深，因此不需要重复性的阅读，而且养成良好的细读习惯以后阅读的速度和理解能力都能够不断的提高。
        （二）小学语文阅读教学推行文本细读可以培养孩子们热爱阅读的习惯
        语文学习是长期的学习积累过程，小学语文是小学阶段最基础和重要的学科之一，语文学科则对学生们阅读文本的能力要求很高。如何让孩子们养成热爱阅读的良好习惯则是语文老师们的教学任务之一。语文学习是长期积累的过程，而通过阅读来掌握各种知识也是一个长期积累的过程。老师们在语文教学时不仅要通过各种教学方法激发孩子们对于阅读的兴趣，也要让孩子们在平时就养成阅读文本的习惯，并且学习过的知识也应该做好巩固工作，让孩子们在加深对于所学知识理解的同时也完成了对于学科基础的稳固，为孩子们打下坚实的基础以应对未来的学习任务。

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        二、小学语文阅读教学推行文本细读的具体策略
        （一）把控文章主题，了解整体文意
        一篇内容紧密相连，情感表达恰到好处的文章才能算是好文章，所以在阅读文章时一定要紧抓主题，通过整体去细细品味文章的中心内容，这样才能深层次地了解文本的内在含义。一字一句将文章拆解开来，会让文章丧失连贯性和整体性，影响到文章的美感，文本作为整体展现的意义也会因此丧失。整体阅读是要在掌握文章完整的信息后才能进行的，需要读者从另一个角度，即写作的角度去审视文章的内容。这样才能更清晰地了解文章的结构和脉络、认识到文章的语言风格，进而体会到语言表达出的丰富感情。在文本细读过程中，一定要首尾兼顾。文章的开头和结尾应当是呼应的，这样才能表现出完整的意思，成为优秀的文章。之后才能依据文章的主题深入地了解和掌握其所表达的内容和含义。比如在《鸟的天堂》一文教学中，不能只关注重点词句。文章中有对榕树的描写，学生在教师的引导下也可以真切感受榕树的美丽。但是作者更想表达出“鸟的天堂”这一场景，而不只是榕树所能衬托出来的美与热闹。不能把控主题整体了解文章，就会产生浅显的认识。所以教师在文本细读教学过程中，要首先引导学生寻找课文主线，将主线与文章语言结合在一起，这样才能看到整篇文章的内容。最后再让学生细品段落之间、句子之间的关系，更深层次地理解文章内容，了解作者描绘的画面。这种方式不仅可以提升学生的阅读理解能力，还能带领学生走进不一样的世界，让学生发现阅读乐趣，促使学生积极主动的展开阅读。
        （二）转变教学方式
        小学语文阅读教学是小学阶段的必学内容之一，但是想要实现文本细读的效果，老师应当转变进行思想，创新教学方式，利用与时俱进的阅读教学方式来提高学生的阅读能力，培育学生的阅读素养。本文认为可以从以下几个方面着手：第一，杜绝群体性行为，注重分组教学，引导讨论等，让学生展示自身文本细读的优势和一定的思考，从而提升其阅读能力；第二，既然是文本细读，则需要学生花费一定的精力去阅读，因此，老师应当给予学生发言的机会，每次细读都会有一定的思考成果，应当让其充分进行展示，从而提升他们的阅读兴趣；第三，老师可以尝试利用多元化的教学方式和素材来提升教学效果，对于文本细读来说可以让学生阅读一些他们感兴趣的题材，在上课之前进行分享。
        结束语
        随着新课改的推进，学生的教育主体地位逐渐凸显。但是受传统教学模式的影响，在小学语文阅读教学过程中还存在一些问题，包括教师过分依赖教材内容，忽略学生情感需求等,这些情况都会导致学生缺乏阅读积极性，不利于阅读教学的深入开展。文本细读是提升语文阅读教学质量的重要方法，其不仅能促使学生更好地理解和把握文章主题，还能帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生体会到阅读过程中的乐趣，让学生更积极主动地阅读。因此在小学语文阅读教学过程中，教师要科学合理地引导学生进行文本细读，从而促使阅读教学质量的提升，促使学生语文综合素养的发展。
参考文献：
[1]温爱丽.语文阅读教学中文本细读的策略[J].课程教育研究，2019（3）.
[2]朱艳玲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育（下旬），2017（5）.