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小学语文阅读教学读写结合指导策略探究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：黄锦堂

[导读] “读写结合”是指在语文教学中充分利用语文教材，将阅读教学与写作教学有机结合，通过有效、有序的指导训练，以读促写、以写代读、读写并行，使学生的读写能力得到同步提升，更好地实现小学语文读写教学目标的一种教学策略。

广西壮族自治区靖西市龙临镇中心小学黄锦堂 533816

摘要：“读写结合”是指在语文教学中充分利用语文教材,阅读教学与写作教学有机结合,过有效、有序的指导训练，以读促写、以写代读、读写并行，使学生的读写能力得到同步提升，更好地实现小学语文读写教学目标的一种教学策略。叶圣陶先生指出：“读与写关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。”因此，本文对小学语文阅读教学读写结合指导策略的研究具有十分重要的意义。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
        引言:阅读的目的在每个阶段都是不同的,学语文阅读的目的是为了让学生掌握到更多的汉字与词汇的积累.这些积累在往后的语文学习过程中始终都有着作用，学生阅读水平上去了，词汇积累的多，相对的能提高学生的写作能力。读写模式就是将阅读与写作捆绑在一起学习，两者相互作用着，从而能够帮助学生逐渐成长，通过有效的读写模式，可以使学生掌握好阅读与写作的能力，不断的去积累词汇与知识，进而提高了语文水平的同时也加强了学习的综合能力。
        一、读写结合在小学语文阅读教学中的必要性
        读写结合模式是一种较为常见的方式，适用于各个阶段的语文学习中。方法就是将阅读与写作相结合，不仅效率高，而且简洁易懂。在小学语文阅读教学中，教师一般都是以学生顺利朗读文章为主要目的，通常都是以讲授法、一刀切的教学手段为辅助，不仅无法激发学生的语文阅读兴趣，而且不利于提高学生对文章的理解能力。而运用读写结合教学手段就不同了。教师可以用阅读让学生学会分析、批注文章内容，通过写作锻炼学生的语言文字运用能力，不仅可以增强学生的语文学习能力，而且可以落实以人为本的教学理念。基于此，教师一定要重视读写结合教学手段在小学语文阅读教学中的运用，通过科学引导学生，创新语文阅读教学内容，在阅读与写作的融合中，实现小学语文阅读教学效率和教学质量的双重提升。
        二、小学语文阅读教学读写结合指导策略
        （一）、激发学生阅读与写作兴趣
        学习效率在学习中占据着重要的地位，高效率往往是事半功倍的效果，而人们通常都会对自己所喜欢的东西去付出努力，阅读与写作也不例外。让学生对阅读与写作产生兴趣是很关键的一步，而小学生因为年龄问题，对于新鲜事物拥有着强烈的探知欲，老师只需要简单的引导，激发出小学生对于阅读和写作的兴趣，挖掘出小学生在这方面的才能。兴趣是最好的老师，之后学生会自主进行阅读与写作，培养出爱学习的良好习惯，从而不断培养学生的综合能力。

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        （二）、增加学生在阅读中的积累
        阅读本身就是一个积累的过程，学生可以在阅读中积累写作素材，丰富情感体验。小学生因为兴趣不浓、体验不足、素材匮乏，很容易陷入写作困境。这时，教师可以适当引导，让学生在阅读中深入地理解一些词句，探究不同文章的不同写法，然后化为己用。例如，在叙事的写作训练阶段，教师可以让学生注意在阅读中重点探究文本如何交代事情的起因、经过、结果；在写人的写作训练阶段，教师可以让学生注意在阅读中着重抓住文本如何描写人物的神态、动作、外貌、性格等。
        （三）、通过书写日记提高综合能力
        写日记是记录生活的一种方式，也是提高写作能力的一种好方法。知识来源于生活，通过生活体验，才能够更加深入地去理解知识的具体内容。当然写日记不是记流水账，那样的写作是毫无意义的。学生需要将自己的生活感悟与生活情感写入日记之中，这种感悟来源于生活，来源于课本，不局限于一个方面。从阅读课文，感受课文中的情感，再结合实际的生活体验，最后进行日记的书写，这样的一个过程就会把读写模式发挥到了极致。而写日记也是学生提高综合能力最好的方式，因为教学资源的问题，课外读物相对较少，但生活与感情的感受是始终存在的，还能够培养学生的观察能力，观察到世间的美好事物，通过写日记的方法抒发出自己的感想，从而形成了良性循环的模式。
        （四）、培养学生的阅读迁移能力
        小学生的表达能力和感知能力比较薄弱，在写作时，他们不仅在构思和选材上存在一定缺陷，更无暇顾及一系列的写作要求及写作步骤。因此，在阅读教学的过程中，教师要尽量站在学生的角度，提供一些与小学生认知能力相符合的文章，让学生能更加容易地理解作者想要表达的感情。通过这样不断地阅读训练，学生的迁移能力可以得到强化，其在阅读中收获的“能量”也能够很好地转化成自己的写作内容。当然.指导学生进行写作时，教师要让学生尽可能独立地完成写作，一步步地引导学生进行改进和完善，同时及时给予贴切的点评。而在读写结合教学中，教师既可以让学生先读后写，也可以让学生边写边读。
        结束语
        在小学语文的教学之中，阅读能力与写作能力是极其重要的，阅读理解的能力更是贯穿了整个学习生涯，阅读理解能力的好坏，也会影响学生的将来学业发展。因此，教师需要根据实际情况来开展读写结合的模式，培养学生的阅读与写作能力，积极引导学生，进行相关的训练，读写能力的增强也会提升学生的语文综合素质。
参考文献
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[3]付丽.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用[J].教育现代化,2018,5(42):376-377.