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小学数学教学中游戏的巧妙渗透实践分析

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：蒋垒

[导读] 在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。

四川省甘孜藏族自治州稻城县木拉乡中心校蒋垒 627750

摘要：在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。因此,小学数学教师应该制定一个科学的、合理的教学计划，保证游戏化教学全面实现，从而提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。
关键字：小学数学；游戏教学；实践分析
        引言:传统的小学数学教育形式过于单一，不注重培养学生的实际应用能力，导致学生缺乏主动性。目前，各机构都在进行教育改革,目的主要在于让学生能够在校园中得到充分的教育和指导，成为全面发展型少年。由此看来，在小学数学课堂中创新型的引入数学游戏这一重要载体可以创建良好的学习氛围,有效提高学生的学习能力。
        一、将数学游戏应用于小学数学教育中的意义
        （一）形成良好的数学思维
        数学游戏形式将游戏和学习相结合，倡导以传统的教育理论为支撑，以新型教学活动为基础来提高学生的学习效率，使数学的学习过程同时具有娱乐性和教育性，让学生通过参与游戏来获取知识，有助于促使学生提高创造力，形成良好的数学思维。
        （二）提升学生自身学习素养
        采用数学游戏可以使学生主动参与讨论，牢固的掌握知识，有益于学生的身心健康；各种数学游戏可以很好的促进学生将数学和实际生活相联系，有助于学生感悟生活、热爱生活，从而提高自身素养。
        （三）具有吸引力
        有研究调查显示小学生注意力平均时长为15分钟到20分钟左右，而教学课堂是40分钟至45分钟，也就是表明小学生接受知识的程度只会是一小部分。如果在数学课堂中，因为小学生本身就不感兴趣和传统教学的枯燥，上课注意力不集中问题会大量出现。小学生本身就是自控力差的群体，很容易上课走神，在数学教学课堂中运用游戏教学让学生互动起来提高注意力，利用游戏让学生自主参加课堂中，消除对数学的厌恶。
        二、数学游戏在小学数学中的具体应用
        （一）利用有针对性的游戏化教学，满足各种学生的心理需求
        学生生活环境和学习环境不同，学习能力的差异也较大。如果教师在游戏化教学模式中只采用统一的游戏进行教学，难免无法对某些学生起到应有的效果。因此，教师在课堂教学过程中，要了解学生的心理活动，设计有针对性的游戏化教学模式，让每个学生都可以在游戏化教学中有所收获。例如，现在很多男生都喜欢玩《王者荣耀》，教师就可以针对男生设计一个和《王者荣耀》游戏模式类似的数学游戏。教师可以事先准备几张卡片，在卡片上写下不同的数字，把男生分成两组，进行对抗,再另外找几个学生作为“野怪”.每一组设三个“防御塔”。

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攻打防御塔时，对方小组出题，己方小组计算，回答正确即为获胜，可获得防御塔卡片，并攻打下一个防御塔。小组成绩由所获卡片上的数字相加而得。小组成员也可以攻打“野怪”获得技能。这样的方式可以培养学生的团队合作能力，也可以让学生熟悉知识，熟练掌握运算方法.这种创新型的游戏教学模式针对当代学生的心理特征，有效结合了当代流行游戏和小学数学知识，达到了构建高效数学课堂的目标，完全还原了学生在游戏过程中的心理活动，激发了学生的学习兴趣。
        （二）设计游戏情景
        教师要善于设计游戏情景，以一颗童心去揣测小学生感兴趣的方面。例如将白雪公主和七个小矮人的故事运用到学习有关７的乘法口诀中，把小学生分成多个小矮人的队伍，然后加以多种计算，让他们在游戏中快乐的懂得知识。又例如在加减法混合运算中，小学生两两一组，扮演两个不同的数字得出结果，其余学生猜测两个数字运用那种数学符号才能得到指定结果。这种方式对小学生很容易产生吸引力，让学生积极参加游戏然后对数学课堂感兴趣，就不会感觉枯燥刻板。
        （三）通过新型教学手段，丰富课堂内容
        1.在教学中将数学游戏与多媒体技术相结合
        随着时代发展和变革,电脑、幻灯片、VR眼镜等新型的人工智能手段将在数学教学过程中越来越普及化,这些手段打破了板书教学的简单模式，给学生们带来了视觉上的新体验。小学阶段的学生对新事物充满好奇，种类丰富的多媒体技术会产生新鲜感和吸引力，让学生思想不再开小差，积极专注的投入到学习过程中。
        2.利用多媒体技术创造数学游戏
        在教学过程中，良好的学习氛围对于教学成果是至关重要的，要实现学生长时间专注、集中的课堂气氛，就需要教师利用电脑、云分享等技术展开数学游戏来达到这一目的。例如在学习“比大小”时，可以利用电脑等多媒体下载一些生动有趣的数字、图象，然后鼓励学生举手说出答案，或者进行“你比我猜”等小游戏，回答正确的同学能够得到适宜的奖励。还可以展示一些与生活相关的图片、视频，让学生理论联系生活，学会“时间”、“小数”等不易于单纯讲解的概念和规律，让同学门能够举一反三、学以致用，解决实际问题，有效的提高学生的思维能力，增进教学质量。
        结束语
        这种手段也能激发教师创新教学手段，提高教师的教学质量和水平，使教学内容丰富多彩。小学生的积极性和求知心都有所提高，也能培养小学生思维能力、实践能力和个人品德方面等问题借用游戏教学法使小学生的学习不再是被动的接受，而是通过这种方式主动的吸收知识和进行思考。游戏教学法使数学课堂发生很大转变强大的趣味性、灵活性、互动性越来越受小学生的欢迎。
参考文献
[1]佘玲红.游戏教学:凸显数学本质,促进学生理解[J].教育观察,2019,8(41):121+123.
[2]严莉.游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].科学大众(科学教育),2019(12):50.
[3]郭瑞增.游戏在小学数学课堂中的应用研究[J].华夏教师,2018(36):34.