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核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建刘红霞

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：刘红霞

[导读] 核心素养是当代学生应该具备且适应社会发展的关键能力，也是提高我国教育品质的核心竞争力。

贵州省贵阳南明区李端棻中学刘红霞 550009

摘要：核心素养是当代学生应该具备且适应社会发展的关键能力，也是提高我国教育品质的核心竞争力。核心素养和道德与法治课程结合是每个道德与法治教师需要重点关注的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;初中道德与法治;高效课堂;构建
        引言:对道德有相应认知、对自我进行有效管理、国家认可、有法律意识和参与社会这几点主要内容全面的将道德与法治核心素养体现出来.想要达到目的就需要将初中生道德与法治教学课堂的基础知识作为突破口，经过长时间的教学实践来完成对学生良好习惯的培养。并将身边一些发生过的案例进行相对应知识的讲解，在别的教师帮助合作下，提升学生的综合能力。
        一、核心素养下初中道德与法治德育课堂的教学现状
        现今虽然学校对学生思想品质有了一定的重视，但是大部分教师还深受应试教育的影响，认为语、数、外才是决定学生是否优秀的唯一标准。另外很多学生家长对学生的内心世界以及思想品德并没有太多的要求，只希望学生成绩好即可，多方面的因素导致学生对道德与法治课程不是很在意。教师为了所谓的“高效课堂”只对教材出现的知识点进行讲解，对于学生核心素养的培养没有足够的认识。另外初中道德与法治教师对道德与法治课程没有进行深入的研究，学生理解不了教师课堂上提及的案例，没有将理论和实际联系，这样的课堂枯燥乏味，很容易让学生对道德与法治课程产生厌烦心理。
        二、核心素养下初中道德与法治高效课堂构建的方法
        （一）创建新的教学方法，培养学生的口头表达建设高效课堂
        在生活上建立教育才是关键，如果教育中没有生活，那就没有办法体现教育的意义，也就不能让教化育人的目的起作用。所以初中道德与法治课程的教师需要在教学中改进教学方法，找到一个能够适应学生和课程两全其美的教学方式。比如，在现阶段科技这么发达的条件下，教师可以利用多媒体将道德与法治课程变得多样化。可以在课堂中展示新闻中出现的热点或者建立一个新闻专栏，激发学生对学习的热情，让他们积极参与课堂，同时也可以让学生和生活结合，开阔眼界，培养学生口头表达。
        （二）转变教学理念，激发学习兴趣
        孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一个人只有对学习产生了浓厚的兴趣，他才会投入足够的时间和精力钻研其中。初中生正处于树立正确的世界观、人生观、价值观的黄金时期，他们对于身边的事物都有强烈的好奇心和探索欲，但不具备成熟的是非辨别能力。因此，想要真正发挥道德与法治德育课堂的教学作用，老师就要转变传统教学理念，做到一切教学计划围绕着学生的兴趣爱好出发。

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        （三）将情境融入课堂，增强学生应对能力建设高效课堂
        我们常说兴趣是一个人最好的老师，这一点也为教师在道德与法治的课堂融入教学情境提供基础。在课堂中想要培养学生核心素养，就需要教师在课堂中激发学生学习热情，这时候就需要进行情境教学。在这之前需要学生跟着教师的思路走，不但要将课本知识教给学生还需要让学生有一种求知欲望。学习是没有尽头的，现在老年大学的开设就证明了这一点，而核心素养的养成需要学生能够进行独立思考还有面对问题的应对能力。
        （四）对学生进行德育，提升课堂效率，通过热点事件增强学生的学习动力
        道德与法治课的教师要培育出有品德的学生，通过科学正面的教育来引导学生，保证德育为先，在这个基础上进行高效课堂的构建，教学中要让学生的核心素养也能得到培养。教师对于教材内容也要深入地进行分析和解析，找到能够对学生进行核心素养教育的出发点，在教学中不断地创新优化课堂，让课堂教学变得更加高效，以此来多方面、多元地增强学生核心素养的培育。
        （五）培养学生自主学习能力，建设高效课堂
        在当代教育下，自主学习成了每个学生必须拥有的能力，然而很多学生都有欠缺。将道德与法治的课堂变得有趣，可以让学生自主能力的培养进一步提升。在核心素养的条件下，初中道德与法治课堂中将学生自主学习能力培养和激发出来，可以让学生更加准确的认识学习，从而形成自主学习意识。这样也可以让学生将道德与法治课堂的知识加深印象，推动学习进程，对培养学生的核心素养有重要作用。
        （六）教师进行科学创新，明确正确的教学目标，设立合理的教学内容
        良好的学习兴趣是学生自主学习的动力。教师在教学中将学生的学习兴趣带动起来，能让教学的效率和质量都得到很大的提升。这就需要教师进行教学方式和教学方法的创新，也要将自身的教学观念革新，因为长时间不转变的教学方式，会让学生产生疲劳感。通过新的教学方式和理念，结合道德与法治的相关教学，让学生的核心素养得到良好的培养。所以教师在教学中可以为学生构建道德与法治相关的教学情景，让学生能够直观地理解知识，感悟精神品质。
        结束语
        初中道德与法治课程具有一定的社会生活性，在实际教学中教师要注重学生的主体地位，鼓励学生表达自己的想法，潜移默化地将正确的人生观和价值观融入每一次的讨论中。让学生通过道德与法治课程的学习能拥有正确的道德品质，能掌握基础的法律知识，并具有一定的分析与思考能力。
参考文献
[1]何六月.核心素养下初中道德与法治课堂的构建研究[J].中学课程辅导(教师教育),2019(22):91.
[2]蔡丽伟.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].当代教研论丛,2019(07):82.
[3]刘亮.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].文理导航(上旬),2018(12):63+70.