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新课标改革下初中音乐教学设计研究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：沈美岑

[导读] 在当下的教育要求下，老师要给学生讲解一些重点的音乐知识，提升学生学习音乐的热情，还要助力学生培养自己的文化艺术学科素养，尤其是学生的音乐细胞，进而使学生受到艺术的熏陶。

四川省乐山市高新区嘉祥外国语学校沈美岑 555104

摘要：在当下的教育要求下，老师要给学生讲解一些重点的音乐知识，提升学生学习音乐的热情，还要助力学生培养自己的文化艺术学科素养，尤其是学生的音乐细胞，进而使学生受到艺术的熏陶。因此，初中音乐教师应该结合初中生学习音乐的实际需要，加强教学设计的探究，不断创新教学思维，进而为学生量身制作一套适合的学习策略，助力学生更好的学习初中音乐。基于此，本篇文章对新课标改革下初中音乐教学设计进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：新课标；初中音乐；教学设计
        引言:无论何时学生都是课堂教学的主体，如何在课堂上学，这是决定课堂教学效率的关键。事实证明，在过去的课堂教学中,由于老师对学生主体的忽视和错误的认识，导致初中音乐教育教学单纯地成了老师的工作。老师以学生的成绩评价学生，学校以升学率评价老师。这就导致老师在关注成绩的情况下，忽视了学生的品质。初中音乐在学习中不但能陶冶学生的情怀，培养学生的音乐细胞和情感，还能提升他们的欣赏水平和音乐素养。尤其是在新媒体时代，教学方式和渠道也不再那么死板、单一了，方法不但灵活，而且内容丰富、渠道多样。这不仅改变了初中音乐课堂教学的模式、方法，也改变了学生的学习方法及对音乐的认识，从而使学生在新媒体下对音乐有足够的兴趣。在学习中能积极参与、认真学习，与老师一起为有效音乐教学目标而努力。
        一、通过律动激发学生学习兴趣
        律动就是借助有旋律的身体动作去表现对于音乐的感受，律动教学法符合学生年龄特点,能够活跃课堂氛围，让学生更好地理解和感受音乐作品，进而创造性的表现音乐，培养学生协调性，所以被很多音乐教师所采纳。教师要把握好律动教学的一些具体内容，通过律动来激发学生对音乐鉴赏课的兴趣。在以往的教学中教师指导学生学习音乐时往往都是一遍一遍地讲解乐理知识，这样其实并不能够发挥出学生的创造力和想象力，对于音乐鉴赏课而言是非常不利的。所以这就要求我们需要换一种方式让学生理解音乐要素，在课堂中可以借助律动教学方式让学生能够动起来，体验身体能量变化，在身体的律动下更好的感知音乐内涵。教师要将音乐知识等内容融入到听、唱还有动各个环节中，只有这样才能够集中学生注意力，才能够培养学生对音乐鉴赏的兴趣，进而提高鉴赏课的效率。在进行一部作品的欣赏时，教师就可以让学生通过一个动作来表现自己对音乐中某段旋律的感受，可以通过身体动作来配合表现音乐的主题。例如在学习初中音乐《春之声圆舞曲》时，为了能够让学生感受乐曲旋律走向“旋转上行、跳跃下行”的特点时，就可以设置双手向上绕圈，再加拍手下行的动作；又比如在学习《梨园漫步》时，可以让学生跟着课堂上播放的京剧表演视频，进行表情和手势动作的模仿，从而在模仿中感受京剧的表演特色。

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通过这样的简单律动能够拉近学生和音乐之间的距离，加深对音乐特点的记忆，激发对音乐鉴赏学习的兴趣，在潜移默化中提升学生对音乐的敏感度，让学生关注音乐本身，在音乐元素中体会音乐内涵。
        二、营造学习氛围，培养合作意识
        在开展音乐合作学习的过程中，教师必须有意识地培养学生团结互助的精神，通过音乐教学实践活动，使学生团体之间形成较高的凝聚力，从而培养学生的团队合作意识。在教学的过程中，教师要营造一种和谐良好的学习氛围，如建立以学生为主的合作小组，让小组内的成员拥有固定的合作学习模式。学习成员在进行一定的合作学习之后便会产生一个学习集体，而学生也会有一定的集体归属感，这能潜移默化地培养学生的合作意识。
此外，教师也可以开展一些教学竞赛活动，如在同一个音乐课堂中开展一些以小组合作为基础的竞赛活动，如小组合唱比赛、歌词记忆比赛等竞争性的比赛教学模式，然后采用合乎情理的教学评价方式，调动学生合作学习的积极性，让学生在提高合作能力的同时，获得合作荣誉感。
        三、增强互动，让音乐课堂教学过程更活跃
        过去无论是文化课，还是像音乐、美术这样的副课，老师在教学中都难逃一个弊端，那就是灌输。整堂课被讲授式的灌输填满，学生没有学习的热情，老师也没有教学的激情，课堂效果可想而知。而在新时代，新媒体已经改变了我们的生活，成为了解生活、学会生活、积累知识的渠道，更是课堂教学中不可缺少的元素，是学生学习的好帮手。所以，初中音乐老师在音乐教学中要充分利用新媒体的优越性，增强课堂的互动性。如，在课堂上教师引导学生讨论一些音乐平台上的作品，鼓励学生自己注册，尝试录歌，开阔学生视野；也可以让学生观看他们喜欢的歌手的演唱，让学生观摩学习；还可以把自己对某一首歌或者学生提出的问题与学生一起讨论，开拓学生思维。这样不但能给音乐课堂增加更多的元素，也能鼓励学生发掘自己的潜能，促进课堂互动，使初中音乐教学更有意义。
        结束语
        总之，在新课改的影响下，传统的音乐教学模式必须要做到与时俱进，创新音乐教学方法，这样才能突破传统教学模式的弊端，增强音乐的教学效果。同时，音乐老师也要在具体的教学实践中总结经验，利用科学高效的音乐教学方法，设计更加新颖的教学模式给学生提供更加优质的音乐教育。
参考文献
[1]傅鸣凤.新课标改革下初中音乐教学设计研究[J].当代家庭教育,2020(29):130-131.
[2]毕艳秋.如何提高初中音乐教学有效性[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[3]邢菲菲.新课标改革下初中音乐教学设计研究[D].河南师范大学,2018.