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提升高中化学校本课程教育实效性的途径分析

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：罗军毛

[导读] 化学学科有助于促进高中学生的知识及能力的发展。化学学科有助于学生以后创造精神及实践能力的发展。

广西省柳州市鹿寨县鹿寨中学城南分校罗军毛 545600

摘要：化学学科有助于促进高中学生的知识及能力的发展,化学学科有助于学生以后创造精神及实践能力的发展。但是，在校本课程背景下来实施高中化学课程还存在一些不足，所以想要有实效性的课堂就要结合本校学生的实际情况进行课程设计，充分利用目前具有的条件，结合当地的水平，在这个基础上建设校本课程。但学校的水平不一样，师资力量肯定也是各有差异，很多教师观念转换不过来，认为提高成绩的就是王道，不管学生的内心感受。有的教师同意校本课程的主张，但苦于不知道该怎样操作，本文就试提出一些建议对策来促进高中化学校本课程教育的有效性。
关键词：高中化学校本课程   教学实效性
        引言：化学知识的学习最终是运用于现实生活中。如果我们教授的是死知识，也就是死教育，那是毫无意义的。所以我们应该对学生传授一些对学生有实用价值的知识。校本课程是基于本学校，本校学生的需要而开发的课程，是可以实现教育的实效性的，但是课程内容也要符合并能满足学生的实际需要，课程的实施及课程的评价等一系列过程都得符合学生的发展需要。
        一、校本课程的内涵和意义
        校本课程彰显了学校和教师的自主性。校本课程是基于学校、为了学校、在学校中发展起来的课程。所以需要所有教师及学校的管理人员等进行参与而设置出来的课程。校本课程不同于国家课程，校本课程的普适性比较差，可能只适于这一个学校。所以作为教师在开发校本课程的时候，一定要充分了解学生的年龄发展特点、化学学习特点及学生学习发展的需求，让化学课能够适应学生的发展，让教学方式能够得到学生们的喜欢，让学生在体验及快乐中学到知识，并且提高能力。在化学课程的校本课程，要结合实际的生活，因为化学知识的学习最终是要服务于生活和实际的，所以让化学知识在生活中能够学以致用，能在生活中解决实际问题。
        二、提升高中化学校本课程教育实效性的途径
        1.树立科学的教学观念
        观念是行动的指挥棒，教学观念对教学行动起着导向的作用，同样教育观念对教学设计和教学实施也起着导向的作用。

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以往的化学教学中，教师的教学理念是传授给学生知识，把传授知识作为唯一的目标，所以导致只注重知识的传承和知识结构的形成，只单方面强调教师的“教”，而无视学生的“学”.这种理念认知会打击学生主动学习的积极性，使他们产生对化学学科的厌烦.科学的教学理念应当是“学生的学”决定“教师的教”,所谓“教无定法，以学定教”。尊重学生的发展规律，以科学的教学理念来引领、促进学生发展，用开放的教学理念引领学生的进步发展，让学生学有所得、学有所获。
        2.采用多种教学方法
        教学方法对一堂课的好坏有着直接的关系，灵活的教学方法能够让学生愿意学习并融入到课堂中，而死的教学方法使学生的注意力不集中，容易导致学生对学习产生厌恶感。所以教师用自己的教学要采取多种教学方法，让学生在体验中学习，在实践中进步。教学智慧更体现在对不同教学方法的接纳和运用才能上。教师资源参差不齐，对于教学理念的引领固然重要，但落到实处的还是课程的实施。化学课堂中的教学方法应该多采用一些让学生实践的教学方法，根据皮亚杰的建构主义学说，学生接触操作了的才会真正成为自己的知识。所以要让学生在做中学，在做中取得进步。而且，化学是比较讲究“操作”的，教师要给予学生充分的时间来让学生进行操作，而不是只靠讲授教学让学生生硬的接受和记忆，单纯的讲授会使学生获得死的知识,但是在素质教育的大背景下，学生能力的提升及创新实践精神的获得是我们更应该追求的目标。
        3.课堂评价追求多元化
        校本课程既然是把学生放在第一位置的，那毋庸置疑，对校本课程的课堂实效性的评价首先具有发言权的就是学生本人。教师引导学生从多种维度对自己进行客观的评价，学生自己最能感受到自己所欠缺的地方在哪里。学生同伴间的评价也是很重要的评价。同伴间的评价能让自己认识到自己的进步与不足，尤其是同伴对自己的肯定，能使学生产生自信以及学习的动机。但是教师的评价不可能消失，教师也是重要的评价主体，因为学生的自评和互评也可能会暴露出一些问题，而教师作为更有经验的长者，知识面更加宽广，对学生能够进行较全面的评价，而且能够在必要的时候可以为学生指点迷津。
        总结：化学教师要有活到老学到老的思想，不断提升专业素养。首先，教师要明确校本课程的初心和归宿是为了所有的学生都能在自己原有的水平上有所进步，激发学生的学习兴趣。其次，经济的发展也会影响教学的手段，会影响学生接受新知识的方式。多媒体教学弥补了以往教学的劣势,所以教师也要提高自身的信息素养能力。最后，教师要善于发现学生的进步与优点，注重对学生的激励，同时以培养学生的实践能力的发展为重点，而不用统一的呆板的纸笔测验来评价学生化学的学习效果。
参考文献：
[1]崔洪荣.关于高中化学校本课程的几点想法[J].才智，2019(22).
[2]贝松养.关于高中化学校本课程开发的理性思考[J].现代教育科学，2005, 000(003):11-12.
[3]崔明.浅谈化学校本课程的开发[J].教育探索，2001 (3):68-68.