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论小学数学教学中数学思想的渗透策略黄文华

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：黄文华

[导读] 小学阶段作为义务教育的基础阶段，是学生思维发展的重要时期，小学生逐渐由具体的形象思维发展到抽象思维。

贵州省铜仁市松桃苗族自治县乌罗镇冷家坝村完小黄文华 554106

摘要：小学阶段作为义务教育的基础阶段，是学生思维发展的重要时期，小学生逐渐由具体的形象思维发展到抽象思维。小学数学是小学生学习的主要科目之一，并且与现实生活息息相关,数学思想方法能够帮助学生发展、锻炼逻辑思维能力，所以数学思想方法在小学数学教学中的渗透不仅可以起到启蒙的作用，可以让学生对数学知识更深入的认知，进一步发展数学思维，所以,数学思想方法在小数数学教学中的渗透必不可少。基于此,本文章对小学数学教学中数学思想的渗透策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；数学思想；渗透策略
        引言:数学思想方法作为知识中的精华，在帮助学生分析问题方面有着积极作用。在以促进学生全面发展为导向的新课改环境下，教师应合理、科学地渗透数学思想方法，这可以使学生充分感受到数学知识的魅力，促进学生逻辑思维能力提升。然而，就当下小学数学教学局面来看，很多教师并未落实这一点。
        一、小学数学教学中数学思想渗透的价值
        第一，能够提高学生数学内容的理解和记忆能力。在面对诸多抽象复杂的数学知识点时，学生机械性的背诵记忆是无法真正掌握所学内容的，而如果学生能够以数学思想为指导，从本质内涵角度出发进行数学规律分析和内容解析的话，则能够轻松突破学习难题，增强理解与记忆水平。第二，能够提高学生数学问题解决能力。在解决数学问题时，学生通常需要借助一定的方法和技巧来找到解题思路和简化数学难题，而数学思想就是学生解题过程当中的重要帮手。在解答抽象复杂的数学问题时，学生可以在数学思想的支持之下进行简化,利发现思路，提高解题的效率和准确性，并在不断积累相关经验的过程中提高学生的解题信心与解题能力。第三，有助于提高学生数学学科素养。数学思想本身就是数学核心素养教育的重要内容，完善学生对数学思想方法的掌握将会大大推动学生核心素养的培育，为素质教育和课程改革的落实提供保证。
        二、小学数学教学中数学思想的渗透策略
        （一）备课阶段深入挖掘数学思想方法
        部分小学数学教师对数学教材内容理解不够透彻，甚至存在一定误差，数学思想方法使用不当，直接影响教学质量，因此，在课堂上有效渗透数学思想方法的前提是教师提高自身专业水平，做好备课工作，深刻理解教材知识点，寻求多种情况下解决问题的方法，根据实际教学内容，思考合适的数学思想方法,满足课堂教学需求。同时，教师需对教材内容有独到见解，有创新意识，实施创新性应用，保证课堂教学能够获得良好的效果。设计课堂教学内容时，应注意将数学思想方法与数学理论知识有机结合，两者在教学中保持同步开展与延伸。

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如，数学教师可将数学教材中的抽象符号转化为数学思想，即符号思想方法，帮助学生降低学习数学的难度，提升学生学习的自信心，进而体验数学的魅力，产生学习兴趣。
        （二）讲解数学习题时渗透数学思想方法
        在学习过程中，学生经常会遇到难度系数较大、抽象性较强的问题，在分析这些题的时候找不到突破口。为了提升学生解题能力，教师在讲解习题的时候应合理地渗透数学思想方法，让学生学会的不是解决这一道题，而是通过这一道题学会解决一类题，即具备举一反三的能力，这才是教育的初衷和目的。例如，有这样一道题：某项工程，如果甲、乙两队合作去做，5天的时间就能完成，而乙、丙两队合作去做，4天的时间就能完成。但实际上，乙队先单独做6天，然后甲、丙两队再做2天，成功地完成了这项工程。问如果由乙队单独完成这项工程，需要几天的时间？很多学生看到这样的问题不知道如何着手，通过题目可以知道乙、丙工效和为1/4，而甲、乙工效和为1/5，但是不知道甲、丙的工效和。实际上，这道题可以转化为：这项工程，甲乙、乙丙各合作2天，最后由乙再单独做2天完成。这样，很快就能推导出乙队的工作效率是1/20，从而得到答案“20天”。掌握了这种思想方法，学生今后再遇到一些复杂的、抽象的问题时，也就能够熟练地运用转化法，其解决问题能力也会提升。
        （三）创设探究情境理解数学思想方法
        在新课教学中可以创设情境的方法，让学生采用自主探究法，帮助学生理解数学思想方法。例如，在讲《植树问题》时，这是一个非常接近生活实际的问题，考虑到学生已经五年级，对实际生活中问题已经能够很好地理解和解决，并且已经有了其他问题探索的经验，所以小学数学教师应该创设情境来帮助学生进行自主探究，最后发现规律，总结出“植树问题”中出现两端都种植、一端种植一端不种植、两端都不种植等情况的模型，这样的教学方法可以达到渗透模型思想的教学目标。
        结束语
        在数学学习过程中，数学思维、学习方法的运用至关重要，但数学思维培养需要一个长期的过程，并且和教师授课方法有着紧密的关联性，在现今中小学的数学教学中，教师应该注重学生数学思维的培养，为学生今后的数学学习打下坚实的基础，这样才能提升学生的数学成绩，希望我的研究分析对中小学的数学教学方法有一定帮助。
参考文献
[1]钟立国.探讨小学数学教学中渗透数学思想方法[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.
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