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浅谈小学数学教学中如何提升学生的计算能力尔古阿牛

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：尔古阿牛

[导读] 多年来的小学数学教学工作，让我深刻地体会到一个学生如果计算能力不强，对这个学生数学成绩及后续数学知识学习的影响是非常大的。

四川省昭觉县柳且乡红光村小尔古阿牛 616150

摘要：多年来的小学数学教学工作，让我深刻地体会到一个学生如果计算能力不强，对这个学生数学成绩及后续数学知识学习的影响是非常大的。所以，在平时的教学中我非常重视对学生计算能力的培养，努力争取让我所教的每一个学生数学成绩都能得到很好的提高。
关键字：小学数学；计算能力；提升策略
        引言:计算是解决数学问题过程中最基础的方法,以计算能力是数学能力的重要组成部分,如何培养数学计算能力是小学数学教师需要集中关注的问题。在小学数学课程教学和学习中，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整体学习。目前，我国小学数学的教学内容大多是以数字和计算为主，所以计算能力基本上决定了学生的数学学习水平。那么，如何在数学教学中培养学生的计算能力呢？
        一、激发小学生数学计算兴趣
        数学是一门研究数量、图形的科学，抽象性相对较强，对于小学生来讲理解起来比较困难，因为小学生的思维方式主要以形象思维为主。这在客观上要求数学教师在组织实施教学的过程中，需要利用学生熟悉的材料，综合利用现代教学手段与技术，将复杂抽象的数学知识转变为具体生动的感性知识，从而激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学实效性。小学数学教师在组织实施教学的过程中,该认识到计算能力是学生解答数学问题的基础，选择一些学生熟悉的材料引入课堂，首先拉近数学与生活的距离，使学生认识到数学计算在日常生活中随处可见，最终激活学生的数学计算热情，奠定数学计算能力提升的认识基础。例如,对“除法初步认识”一课的教学中，我们就可以让学生提前准备一些小石子，在课堂上首先让学生将捡来的精美的小石子分一分、说一说，让学生在自主动手的过程中理解除法的含义，认知平均分的含义。之后引导学生拿出20颗小石子,首先将其平均分成4份，每一份当中包含5颗，之后再将20颗小石子分成5份，每一份当中包含4颗。在这样的引导下，让学生自主提出一些问题,之后抓住机会告诉学生这就是除法，让学生感知除法在实践中的作用与意义。在这一教学活动中，数学概念在动手操作中呈现出来，便于学生的理解，同时小石子是农村儿童常见的材料，又拉近了数学知识与实际生活的距离，动手操作中可以让学生感受到探究与学习的乐趣，利于激发学生的学习兴趣，便于同步培养学生自主思考问题、解决问题的能力。更为关键的是，小学生可以在摆弄小石子的过程中感受到除法计算的重要性，进而发挥主观能动性提高除法计算能力，促进“三维一体”教学目标的实现。教师必须明确，学生思维能力的提升，一定是建立在学习积极性与主动性这一基础之上的。

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数学教学教师可以尝试结合教材中的知识要点创设一定的教学情境，使学生产生积极情感态度体验，借助教学情境，使数学知识以一种更加直观的形式呈现出来，增加学生学习活动的趣味性，为学生思维能力的培养创造良好的前提条件。
        二、数的计算在日常生活、学习、工作中是十分重要的
        小学阶段是学习数的计算知识的重要阶段。它对学生今后学习数学知识具有决定性作用。在小学一年级学习10以内整数的认识和计算时，学会分成法和合成法是相当重要的。学生如果把分成法和合成法理解透彻了，在接下来学习进位加法时就会轻松一些。因为进位加法是两个数相加，学生若能把其中一个数加上几而凑成整10，再从另一个数里分出几，就能得到准确的答案。同样，学习两位数加一位数或两位数加两位数的基础是一位数加一位数的进位加法。学习减法也可用到一位数加一位数的分成法与合成法。由此可见，数与计算的学习难度是逐渐提升的。分数是在学生具有一定的整数概念的基础上才学习的内容。随着知识的不断增长和视野的不断开阔，学生慢慢发现了一些用整数解决不了的问题。这时，教材中就相应出现了一种新的数——分数。小数也是同样的情况。计算的基础是整数。出现这三种数后，数学教学就涉及四则混合运算了，将一步、一步地培养学生的计算能力，并使他们养成良好的学习习惯，打下牢固的计算基础。这对每个学生今后的成长和学习都是有益的。其他学科的公式基本上都会用到数学中的计算推导，也离不开四则混合运算。人们在日常生活中会用到数与计算，在学习中会用到数与计算，在科学研究和生产实践中更离不开数与计算。
        结束语
        总之，培养低年级小学生数学计算能力是顺利完成是小学数学教学目标的需要，教师应结合素质教育与新课标要求积极转变教育教学理念，树立学生主体地位，激发学生数学计算的兴趣，有效利用现代教育技术创设计算情境，使得学生能够“主动算”；通过实践活动和创新教学方法，使得学生能够“高效算”，通过良好计算习惯的养成，使得学生“有效算”。
参考文献
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