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小学数学分层异步教学的实施策略分析

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：葛沫含

[导读] 随社会的不断发展与进步，对广大青少年儿童的综合能力及核心素养都提出更高的要求。

新疆乌鲁木齐市第三十二中学葛沫含 830065

摘要：随社会的不断发展与进步，对广大青少年儿童的综合能力及核心素养都提出更高的要求。在这种情况下，全体小学教师有责任和义务加快推进素质教育改革的进程，以实际行动践行“因材施教”这一教育指导方针。例如将“分层异步教学法”应用到小学数学教育工作中，就充分体现出了教育的公平性，尊重每一名学生的个体差异，促进全体学生学习层次的整体提升。基于此，本文章对小学数学分层异步教学的实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；分层异步教学；实施策略
        引言:新课改背景下，小学数学教学中应用分层异步教学法对优化教学内容安排，提升教学质效等方面意义重大。基于新课程理念要求,优化分层异步教学作为促进小学数学教学发展的重要途径和方式，需要小学数学教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助分层异步教学，实现因材施教，是目前小学数学教学中应用分层异步教学法的根本指导方针。
        一、小学数学当中利用“分层异步”教学模式的意义
        教师在开展课堂引导教学的过程当中，首先要对研究方案进行进一步的探究整合。教师可以利用多样化的教学模式，结合分层异步的教学方法，加强对学生的综合成绩以及学习能力进行分类整理，有效引导学生能够根据学习能力展开学习。教师要充分调动学生的学习积极性，利用分层异步的教学模式，引导学生能够掌握多元化的解题方法，进一步使学生能够开展自主探究学习。在学生进行多元化解题过程以及探究学习过程当中，让学生能够更加深入的了解数学课程的学习知识，打好对数学课程学习的基础，教师还要与学生进行有效的沟通交流，督促学生在课下能够进行探究活动。在教师针对性的教育模式引导下，让小学生能够积极主动地参与到课堂学习当中。对于一些学习能力相对薄弱的学生，教师要注重加强对学生基础知识掌握能力的教育,并且在这一过程当中，不断地完善教育模式，进一步提高学生的学习质量以及课程教学模式的教学效果。
        二、小学数学分层异步教学的实施策略
        （一）把握预习环节，教学问题分层设计
        分层异步教学的设计要贯彻在课堂的方方面面，在预习环节教师就应该考虑到学生的水平差异，给出分层次解答的问题。在教学方案设计的过程中就应该区分基础问题、适中问题与难点问题。在数学教学过程中，基础问题是指对全体学生都提出要求，都必须掌握的问题，像一些数学的基本概念、公式、运算方法都需要每一位学生熟稔于心，对于这类预习习题的布置要求全班所有学生必须高质量完成。而适中问题就是一些在课本上找不到答案的预习作业，是在基础上的一点点拔高，是班级内大部分学生都可以完成的问题，适中类的预习作业要把中等的学生全都囊括进去，保证班级整体的教学质量。

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难点问题则是为智力发展较快的学生设计的，掌握普通的学习内容对此类学生来说易如反掌，这样的问题设计不用太多，可以作为一种激励手段，让有能力的学生完成。
        （二）分层设计训练，提升课堂教学覆盖面
        除了分层设计教学问题之外，在课下的相关练习中，教师也要分层设计练习，让不同程度的学生都能够掌握教师对其程度的要求。课堂问题的设计是有限的，真正让学生能够加深印象、牢固掌握当天所学的关键环节在于课后的作业练习。教师可以根据班级内学生之间的差异，为学生选择一些不同难度的习题册，或是教师自己总结划分不同难度的题，后者虽然要耗去教师比较多的时间，而且比较烦琐，但就效果来说，后者所产生的效果一定是远胜于前者的。课堂训练设计时，教师不仅要考虑学生学力基础，还要注意学生兴趣价值取向，对训练内容和训练形式展开分层设计、创新设计，大幅度提升教学针对性。让学生自由选择训练内容，给不同层次学生以不同选项，这无疑是分层设计的重要体现。
        （三）分层异步教学方案，满足学生需求
        小学数学教师在开展授课前应了解每位学生的学习能力，教师只有掌握学生的学习情况才能因材施教，制定有效的教学计划。一般情况下，学习情况包含：学习习惯、兴趣、知识水平等三方面，而要想了解这些情况可以通过访谈或问卷调查的方式获取。教师也可以将课前预习改成任务式学习，它是按照学生的知识水平让学生在课前完成探索式学习挑战，从本质上提高学生的学习素养。此外，教学方案的设计也极为重要，教师需将教学内容与分层异步教学结合起来，结合学情及作业完成情况制订教学方案，最终实现合作性教学，提高不同层次学生的学习水平。例如“平行四边形”，在学习这一课时，可以先对学生分组，意在学生对平行四边形开展自由讨论，随后为学生提供一些三角板等道具，让学生利用三角板组成平行四边形。分层次提高学生的学习能力，学困生也能很好地提高学习能力，有效发挥分层异步教学的作用。
        结束语
        分层异步教学是对学生间存在差距问题的积极正面回应，也体现了教师以及学校对学生的个体差异的不同的尊重，同时这种教学方法也是对传统教学方案的突破与改变。分层异步教学的方法体现了兼顾学生个体差异的原则，有利于调动班级整体学习积极性，是提高教师教学效率和质量的重要保证.教师可以通过分层设计数学问题、兼顾不同难度、分层设计训练以及对学生进行分层评价来有效实施这种方法。
参考文献
[1]谢盘明.分层异步教学在小学数学教学中的实践[J].山西教育(教学),2019(10):47.
[2]张增胜.探析分层异步教学在小学数学教学中的实践[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):134.
[3]邓少能.分层异步教学法在小学数学中的应用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):147.