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基于微课的小学美术分层教学探究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：童桂平

[导读] 随着现代化信息技术的不断发展，微课的教学方式改变了以往传统教学方式，并且以其独有的短小精悍以及丰富的内容得到了小学教师以及学生的认可。

四川省九寨沟县实验小学童桂平 623400

摘要：随着现代化信息技术的不断发展，微课的教学方式改变了以往传统教学方式，并且以其独有的短小精悍以及丰富的内容得到了小学教师以及学生的认可。在小学美术课程教学中，美术教师要充分将微课教学模式运用于小学美术分层教学课堂之上，这样不仅可以帮助小学美术教师创设出丰富生动的课堂氛围，还可以让每一位小学生都能更加直观、有针对性地进行课堂美术知识的观赏和学习，从而让小学阶段的学生的美术素养得到全面的提升，这有效地提高了小学美术分层教学的教学质量。
关键词：基于微课小学美术分层教学探究
        引言:教师要重新审视教育目的和教学意义，将核心素养教育理念贯彻落实到具体的教学过程中.美术作为传授学生美术知识技能、培养学生审美能力的课程，对促进学生的全面发展有重要的意义。核心素养的形成离不开教学情境的创设，集文本、图片、音频等形式于一体的信息技术媒介能够为教学情境的创设提供支持，提高了美术教学的信息化水平。
        一、情境教学模式
        小学美术教材由于编写要求，内容相对局限，不够丰富，而互联网技术可以通过动态图像、动画、音效等形式，将教材中平面抽象的画面变得生动有趣，吸引学生的学习兴趣。在教学过程中，教师始终要以学生为主体,以教带学，让学生以轻松愉悦的心态参与到学习中，主动去学习，潜移默化中获得知识。鉴于此，教师可以运用互联网优势，采用3D动画等形式，为美术课堂教学创设教学情境，以此满足学生的好奇心和求知欲，并在此过程中对学生加以指导，循循善诱，逐渐激发学生的潜能。
        二、微课视频展示教学，促进动手能力发展
        美术是一门具有较强实践性的学科，绘画、雕塑、书法等内容形式都需要学生动手实操，因此，美术教学过程主要分为教师传授和学生动手两个环节。在这个过程中，教师需要根据教育经验传授美术知识技能，培养学生的动手创造能力。信息技术教学媒介具有生动性、动态化、实操性的特点，能直观地展示手工教学内容，消除以往教学方式的弊端。微课是教学媒介的一种，它是将平面的素材立体化的一种数字教学资源，具有生动形象、时间短的特点。教师在使用微课时，通过音频、动画的展示可让学生生动、形象地了解教学内容。此外，微课视频为需要回看制作步骤的学生提供回放的功能，充分考虑每一位学生的手工进度。如，在《糖果包》美术手工课教学中，教师先将糖果包的具体制作过程录制成微课，在课堂中展示，然后学生按照微课中的步骤进行制作.教师再根据学生制作的进度选择快进、暂停或回放微课视频，保证不同进度的学生都能掌握美术手工制作流程。
        三、结合微课确立分层教学目标
        小学美术分层教学过程中，要想科学合理地结合微课，以微课独有的特点来进行分层教学，小学美术教师需要通过重视美术课本内容，利用互联网技术搜集相关素材，结合班内每个学生的实际学习情况以及个性化需求，制作成微课视频，以此来明确小学美术课堂上的教学目标。

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学生通过微课视频的形式可以进行对美术知识的学习，从而调动起每一位学生的学习主观能动性。同时，教师可以让学生根据自己的实际情况选择自己可以达到的目标，以此来让每个小学生都能在轻松愉快的课堂氛围中进行自主的学习，进而让学生在学习的过程中得到不断的进步。
        四、打造开放式信息化情境引发个性创作
        根据意义构建理论可知，情境也是影响信息传递的重要因素。小学美术教学中可以融入情景式的教学模式，来培养学生的个性。譬如，一年级美术课堂上老师讲解《走进大自然》，可以合理地运用大数据资源来为学生创设不同的情境。老师可以通过播放国内外各著名景点的视频，大自然中不同声音的音频，来勾起学生创造美的灵感。学生在老师预设的不同情境中寻找属于自己的灵感，灵感的形成也在潜移默化中促使个性的鲜明化。开放式的情境可以引发学生的想象力，多种艺术形式的碰撞也可以激发学生对美的特殊认知。
        五、技术支持的教学评价反馈，提升美术核心素养
        将学习的知识与技能转化为美术素养，培养学生发现美、创造美的能力，是美术教育的最终目的.在这个过程中，教师应利用课堂教学实践帮助学生回顾本节课学习内容，以巩固他们对知识的掌握，引导学生通过启发式探究将知识与技能内化为核心素养，并基于学生课程结束后的学习反馈情况进行教学反思。
        六、运用微课改变分层教学思路
        教师可以充分运用微课视频的方式，让学生欣赏到美学大师们的作品展览，这样的场景对于小学生来说是不常见的，可以充分激发学生的学习兴趣。小学美术教师要科学合理地运用微课，并结合课堂上分层教学的方法，改变以往传统的教学思路，引导学生借助互联网的平台，使用播放设备观看教师所制作的微课视频。通过网络观看美术课中知识点的教学，学生可以自主挖掘感兴趣的知识点，并与美术教师进行互动沟通,以此实现每个学生对美术知识的积累，并形成自己的美术风格。
        结束语
        综上所述，小学美术教学中教师需要为学生提供充足的发展空间，引导学生进行自主学习，让学生通过自我发挥来调动自己的创造性思维。教师可以科学合理地运用微课并结合美术分层教学的方式，为学生营造一个丰富多彩的美术世界，从而有效地培养小学生的审美能力，也使小学美术课堂教学质量得到提高。
参考文献
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