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让生活环节成为离幼儿最近的课程

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：任丽

[导读] 知识本身就来源于我们的生活。

四川省宜宾市南溪区南溪街道中心幼儿园任丽 644100

摘要：知识本身就来源于我们的生活。数学更是和我们的日常生活有着密不可分的联系。因此，幼儿教师要能够利用幼儿已经具备的生活经验，善于从幼儿的身边挖掘数学问题,让这些生活化的数学问题成为幼儿学习数学知识的素材。这样才能够进一步满足幼儿学习数学的需求，也能够提高幼儿对数学的兴趣。
关键词：生活环节；幼儿教育；策略
        引言:学前期是儿童认知、能力和社会性发展的关键期。因此，教师不仅要让孩子在幼儿园里接受教育，帮助幼儿正确认识自己和周围的世界，而且要帮助幼儿获得生活、学习以及做人的基本态度和技能，初步养成良好的生活和学习习惯，形成良好的个性品质，促进幼儿全面和谐的发展。
        一、幼儿园生活教育的内涵
        儿童教育心理学也告诉我们，由于3至6岁幼儿的年龄特点和身心发展的需要，幼儿园教育的目标和内容具有广泛性的特点。对于幼儿来讲，除了认知和能力的发展，基本的生活、学习所需要的习惯、品质，如卫生习惯、生活自理能力、交往能力等等没办法依靠集体的学习活动来完成，需要在长期的生活中培养。因此，幼儿园教育具有生活化的特点，幼儿园的教育来自于生活，又回归生活。
        二、幼儿教学生活化的策略
        （一）选准兴奋点，关注幼儿的兴趣需要
        一日活动中的生活环节对于不同年龄段的幼儿来说，有着不同的兴趣点，教师要善于观察幼儿，了解幼儿的兴趣和需要，及时给予适宜的支持。如午睡起床环节，小班幼儿尝试自己穿衣裤，中大班幼儿可以进行床铺整理等。除了穿衣服、整理床铺，梳头发也是起床环节中必不可少的一部分。我们发现，女孩对于梳头发这件事情比较感兴趣，她们在平时的生活中会关注同伴的发型，也常常会萌发自己用梳子梳头发的愿望，在娃娃家当妈妈的时候她们很喜欢做的一件事情就是给娃娃梳头发打扮。基于女孩对梳头的喜爱，我们在生活区开辟了梳妆区，提供了装梳子的挂袋、镜子、夹子、发带、发卡等饰品。为了确保卫生，每位女孩可以自己带一把梳子放进挂袋，并做上标记，便于识别，还专门进行了“我是梳头发高手”的活动。于是，每次起床后的整理时光，也成了女孩们的快乐时光，小班的女孩可以在教师的帮助下，学习简单地将头发梳顺，中班的女孩可以独立尝试梳顺头发，夹发卡等，而大班的女孩则可以尝试用皮筋扎辫子，还能定期洗梳子，保持梳子的卫生。

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        （二）善于结合游戏活动培养幼儿良好习惯
        因为爱玩是许多幼儿天生的性格，游戏也因此成为幼儿园孩子学习的一种重要方式，老师应该熟练地结合游戏进行教学。游戏规则对游戏进行限制，同样，良好的生活习惯对幼儿日常生活行为进行约束。教师可以巧妙地结合游戏规则，通过打分制促进儿童对规则的认可和良好生活方式的培养。为了让孩子了解到朋友家中做客应该注意些什么，可以让孩子模拟进行游戏训练，并为孩子们做一个规则：轻轻敲门、谢谢主人的招待、说话有礼貌、走路要轻等等。如果孩子在这一模拟游戏中的表现违反了规则，将要扣除一定分数。孩子们为了最终得分能够更高，在模拟游戏中在不知不觉中根据规则规范了他们的行为，并在游戏过程中受到潜移默化的影响，养成良好的生活习惯。再或者，由于幼儿园的孩子年龄较小，通常缺乏理解力和自制力，很可能无法准确执行教师制定的规定。教师需要使用一些直观的提示来帮助孩子养成良好的习惯。考虑到孩子们不认识复杂的文字，因此教师应使用简单易懂的模式。例如，老师可以举办有趣的绘画比赛活动，组织每个学生画一幅水龙头的图片，然后让每个学生将自己的作品贴到幼儿园内的水龙头旁边，并告诉孩子们要记住及时关闭水龙头，助于孩子养成及时关闭水龙头的良好生活习惯。
        （三）发掘创新点，拓展深度学习的内涵
        生活环节的内容并不是一成不变的，有时可能会伴随着当下的热门事件出现些许调整.2020年的春节,一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐，在经过漫长的假期之后，幼儿终于重回校园。防疫常态化下，幼儿园一日活动中增加了早中晚两次体温监测，确保每位入园幼儿体温正常。在初始阶段，为了保证数据的准确性，每天进班时、午睡前，都是以教师为主的体温测量和记录，幼儿基本上处于被动接受状态。在实践过程中，我们发现幼儿在耳濡目染下，已经能够熟练掌握额温枪的使用方法，大家纷纷表示也想当一回体温测量员。基于幼儿的兴趣，在教师的协助下，在确保数据准确的前提下，我们从最初的简单“试一试”过渡到将测量体温纳入值日生工作范畴，值日生负责每位幼儿的体温测量。被测幼儿也从最初的先将体温记在脑子里再告知教师记录，逐步过渡到自主记录自己的体温。关于体温记录，幼儿也经过了若干次的调整优化，从一开始的数字记录，慢慢进化成线状图、点状图……越来越具有学术的味道。在这个不断探索的过程中，幼儿不仅收获的是使用额温枪记录体温的技能，更重要的是，在这个日复一日的生活环节中获得了不断发现问题、解决问题的深度学习的良好学习品质。
        结束语
        总而言之，幼儿数学教学就是要让幼儿在体验生活的过程中感受数学学习的乐趣。幼儿教师要能够把幼儿的生活和数学知识紧密结合起来，让幼儿能够在真实的生活环境中去感受数学的意义和价值。
参考文献
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[2]关惠.试述幼儿教育生活化的实践策略[J].天津教育,2019(21):167.
[3]刘会云.以人为本关注幼儿——让幼儿园课程回归生活[J].读写算,2019(16):41.