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试析德育在小学音乐教学中的渗透谭剑

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：谭剑

[导读] 德育教育指的是对学生进行美德、情操、性格、品行等精神意识层面、审美人文层面的培养，它是学生成长成才过程中非常关键也是非常基础的教育内容。

贵州省石阡县坪山九校谭剑 555104

摘要：德育教育指的是对学生进行美德、情操、性格、品行等精神意识层面、审美人文层面的培养，它是学生成长成才过程中非常关键也是非常基础的教育内容。拥有美好道德情操，在正确三观陪伴下成长的学生，即使在智力层面无法开发到极致，仍然可以成为一个对社会有价值，能够实现理想抱负的人。而小学阶段恰恰是学生可塑性最强，容易受到影响的时期，因此小学德育教育至关重要，教师应当在学科教学中合理地渗透德育教育。
关键词：德育；小学音乐；音乐教学
        引言:小学音乐教学不仅可以教育学生美感，培养他们的道德情操，还可以帮助他们树立正确的审美观.然而，德育不是简单的说教,而是在音乐思想教育和音乐艺术美感有机结合的基础上启迪学生的心灵。因此，在小学音乐教学过程中，教师应加强德育渗透，并积极创新教学方法，提高学生的音乐技能。基于此，本文分析了小学音乐教学中渗透德育的策略。
        一、将德育教育渗透进小学音乐课堂的价值
        音乐课程与其他学科不同，音乐课程的开展能够引导学生产生情感的共鸣，因此教师在开展课堂教学时也应具有一定的特殊性和差异性。教师可以通过带领学生跳舞、唱歌、创编曲谱、做游戏等方式调动课堂气氛，使学生能够在轻松、自由、平等的学习环境中进行音乐素养的培育，提升学生健康、积极、向上的情操。小学阶段的音乐课程不仅仅是进行基础知识、乐理知识、节奏掌握的教授，还需要有一些活动的针对性设计，使学生能够在音乐学习的过程中掌握更多的知识和技能，同时也调动学生的情感感受。这种教材和课程特点与学生的心理特点相符合，趣味化、生活化的教学内容能够为学生带来更多的乐趣。小学音乐教学与其他学科教学的区别是更加注重学生的参与感，在课程中更加注重引导和鼓励学生通过动手、动口、动脑进行课程实践活动，使学生的天性得到释放，加强学生学习音乐的兴趣。学生在兴趣的引导下能够在音乐学习中富有更多的情感和思想认知，进而提升德育培育的效率。
        二、德育在小学音乐教学中的渗透策略
        （一）、在音乐素材中渗透
        音乐作为一种艺术，它虽然是抽象的，无法触摸的，但它会通过具体的音乐元素来传递力量，表达观点，这就是音乐素材，因此，教师在小学音乐教学中渗透德育教育时，可以从音乐素材中入手。以“丰收之歌”这个单元为例，其主题是“丰收”，指的是农业领域的丰收，如蔬菜瓜果的丰收，稻米小麦的丰收，背后折射的是劳动人民的辛苦得到了回报，折射的是劳动光荣、劳动创造美好生活的主张。

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在教学中，教师可以让学生想象丰收时农地里的热闹景象以及大家会怎样庆祝，思考丰收对于农民的重要意义以及丰收之后农民都会怎样计划下一年的生产，通过具体的数据、照片、小视频、小故事等启发学生思考劳动虽然很辛苦，但是劳动过后的果实很甜、很美。这种先苦后甜的对比，能够放大凸显出劳动的意义，培养学生热爱劳动敢于先苦后甜的美好品德，同时也通过劳动不易的故事培养学生珍惜粮食、尊重他人劳动成果、感恩美好生活的美好情操。
        （二）在音乐价值中渗透
        每一个音乐作品都有自己的价值追求，或是于审美，或是于思想，或是于现实。它对学生在学习、欣赏、创造音乐的过程中具有丰富的教育意义。因此，在小学音乐教学中渗透德育教育，教师可以从音乐价值入手.以“难忘的歌”这一单元中的《中华人民共和国国歌》为例，这首音乐作品中的每一句歌词都具有非常强烈的鼓励、号召意义，推人前进。“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城！”为了站起来，为了不被外敌欺辱，我们不论多难多苦多危险，都要站起来发出我们最强的反抗之声。不论是战争年代还是和平年代，每每这首歌响起，都是那么地令人心潮澎湃，那么地鼓舞人心，那么地催人奋进。这就是音乐的力量，能带给人一种由内而外的推动力量。它的价值不仅表现在艺术领域，还表现在社会领域，表现在现实领域，教师可以通过带领学生挖掘国歌背后的故事了解更多国歌的内涵，并在此过程中培养学生的爱国主义情感、社会责任感、发展担当感。
        （三）、在音乐教学中收获渗透
        在音乐教学中，唱歌给人以美的享受和感染。怎样引导才能使学生体会歌曲的意境，准确地把握歌曲的音乐形象、并且表达好歌曲的感情,达到育人目的呢?教师在教学过程中要使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。要引导学生结合旋律,充分理解歌(乐)曲。教师要循循善诱地对其加以引导，把音乐同学生的生活结合起来，把歌(乐)曲所蕴涵的艺术美挖掘出来，使学生充分理解音乐，充分地表达歌曲的意境和情感。
        结束语
        综上所述，小学音乐教学中蕴含着大量的人生哲理，新课程语境下在小学音乐教学中融合德育，要求教师不断挖掘教材文本的内在含义，整合各项教学资源，积极探索有效的教学方式，突出音乐教学中的德育内容，从各个方面渗透德育，让学生体会到音乐的美感，并在德育中不断提高道德素养，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1]布仁切其克.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:296.
[2]陈云萍.小学音乐教学中德育渗透的策略[J].科学咨询(教育科研),2019(09):178.
[3]张萍.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].北方音乐,2018,38(23):210+212.