微课背景下小学数学智慧课堂的构建--中国期刊网

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微课背景下小学数学智慧课堂的构建

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：苏艳

[导读] 随着素质教育走进课堂和学生培养侧重的改变，小学数学的课堂教学模式也在发生改变。

广安市前锋区得胜小学校苏艳 638000

摘要：随着素质教育走进课堂和学生培养侧重的改变，小学数学的课堂教学模式也在发生改变.教师可以构建“智慧课堂”，使用现代化教学手段进行授课，利用软件对学生进行检测，并结合多媒体、微课等方式，将抽象知识具象化，与教师和同学进行线上互动，发送与查询学习资料。“智慧课堂”拉近了师生间的距离，能够有效提高学生的学习效率。
关键词：微课背景；小学数学；智慧课堂
        引言:我国信息技术正处于高速发展阶段，互联网技术正融入各个领域。教育信息化也成为新时代教育改革的标志，其中,智慧课堂就是信息技术与课堂深度融合的产物。在课堂教学中，教师应当改变传统的教学模式，利用信息技术完成教学活动，让学生在学习数学时获得更加丰富的体验。
        一、智慧课堂的基本概念及意义
        智慧课堂是教育改革与技术发展的共同产物，是以信息技术为手段，以提升学生智慧水平为目标，弥补传统教学模式的不足，能够满足学生个性化学习的需求。小学数学新课标提出，教师除了完成数学知识的讲解、帮助学生答疑解惑之外，还应该对学生进行科学的引导和启迪，促进学生思维体系的进一步完善，培养数学学科核心素养。教师要完成对学生思维发展的有效引导，就要借助信息技术的力量，从小学生的实际认知出发，科学地对课堂模式进行创设，构建智慧课堂，激发学生活力，增强学生学习的积极性和主动性。引导学生自主探索、合作学习，加深对相关知识点的理解和内化，提升教学效率。在师生充分互动的过程中，共同促进，实现教学相长。
        二、微课背景下小学数学智慧课堂的构建策略
        （一）、进行学情分析，合理制定目标
        在小学数学课堂中，教师可以应用信息技术，对学生的学习情况进行分析，并从学生的角度制定学习目标，提升学生的学习效率。教师在教学中，可以采用提问的方式对学生加以引导，在多媒体中，合理设置疑问，让学生主动进行思考，并与其他同学进行交流，直到学生找出问题答案，并由教师公布答案，提升学生的满足感。比如，在“圆柱与圆锥”中，教师可以让学生推导表面积和体积的计算公式。教师可以回顾“圆”的有关知识，并让学生对圆柱与圆锥进行拆分，进行公式的推导。学生能够将“圆柱”拆分为两个圆和一个长方形，将“圆锥”拆分为一个圆和一个扇形，学生能够根据所学知识，将表面积公式推导出来，并在此基础上，思考体积的计算公式，圆柱的体积公式较为简单，而圆锥需要画出剖面图，从三角形进行推导。教师可以让学生观看图片，并理解图形的组成结构，画出图形的剖面图。

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        （二）、利用信息技术，创设教学情境
        只有创设真实的数学教学情境，才能让学生感受到生活中处处有数学。因此,教师可以在小学数学课堂利用微课、PPT等手段来实现真实情境的创设，缩短学生与数学知识间的距离，让学生深切体验到生活中的数学.例如，在讲授《小数的加减法》时，我就提前录制了一段我去逛超市时所碰到的问题视频，视频里，我正在买东西，买了一根火腿肠1.2元，一根铅笔0.5元，一支牙刷2.8元，问他们一共多少钱。一个看似很平常的逛超市情境,融入到数学教学中就会产生不一样的效果，学生对小数的加减法有了深刻的体验和理解。有了智慧课堂的导入视频，再加上在平板上反馈计算过程和结果，学生的体验就会很深刻。
        （三）、设计微课视频，突破重难点
        微课是利用简短的音频或视频将知识传达给学生的一种教学模式，它在智慧课堂的构建中有着不可或缺的地位。在智慧课堂中，教师应根据教学内容，利用多媒体资源准备好供教学使用的微课资源。教师预先录制重难点知识的微视频，可以节省课堂讲授时间，组织学生课堂讨论，加深学生的理解。例如，在讲解“轴对称图形”知识时，以微视频的形式向学生直观呈现轴对称图形模型，引导学生自主观察轴对称图形的特点，并进行自主设计和创新，培养学生的数学创造素养。又如，在教学“植树问题”时，教师提前录制微视频，将树排列好，用特殊颜色标注“两端要栽”，并显示“间隔”的意义，变抽象为直观，将复杂问题转换为简单的线段图，帮助学生轻松突破重难点。在现代课堂教学中，小学数学智慧课堂的构建离不开微课，以微课为基本内容建立丰富多彩的智慧课堂，其目的是让学生成为学习的主体，教师则作为学生学习的引导者。
        结束语
        小学数学智慧课堂是调动学生学习积极性的课堂，能使学生积极参与到课堂学习中,并集中注意力学习知识。在智慧课堂中，教师应当发挥引导作用，让学生自主探索知识，提出理解困难的问题；应强化与学生的互动，保证学生的学习效率。针对目前小学数学教学存在的问题，教师应当引以为戒，避免强行向学生灌输知识，还应当注重培养学生的思维能力，让学生具有逻辑思维及创新思维，培养学生的核心素养。
参考文献
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[3]刘双红.核心素养视域下小学数学智慧课堂的创建[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:224-226.