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家校合作在小学班主任日常管理中的运用探究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：田文芳

[导读] 当今社会，无论是学校还是学生家长，都意识到了开展家校合作的重要性。

贵州省铜仁市沿河县民族小学田文芳 565300

摘要：当今社会，无论是学校还是学生家长，都意识到了开展家校合作的重要性。家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，在培养学生学习习惯、提高学生学习效率方面发挥着重要作用。基于此，本文章对家校合作在小学班主任日常管理中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：家校合作；小学班主任；日常管理；运用
        引言:孩子的一生，受学校教育、家庭教育、社会环境以及诸多因素的影响，其中家庭教育由于其固有的特性而占有十分重要的位置。因此,加强家校合作，对于孩子的教育有着十分重要的意义。
        一、家校合作在小学班主任管理中的应用价值
        现在来说，教育小学生不能单方面只靠学校，家庭也是孩子学习的关键，所以学校和家庭应当全方面督促学生，从而让小学生对知识有着浓厚的学习兴趣。对于学生潜意识的渴望，学校与家庭的教育应当形成相辅相成的作用，让小学生的心理需求得到最大限度的满足，如若想把教育管理普及所有人，就必须让家庭和学校形成合作关系，实现双重教育。教育不是单方面的，家长也应当帮助学校来督促孩子，在平时的生活中，家长应当从各个方面观察学校的教育方式，积极帮助学校来教育学生，用学校的方式来给孩子以正确的方向。家庭就是孩子的第一所学校，家长就是老师，为了让学生有一个完美体魄和优秀的自我修养，家长应当快速和学校形成合作关系，让学生的身心得到更好更健康全面的成长。
        二、家校合作在小学班主任日常管理中的运用
        （一）邀请家长参与班会，促进班级高效管理
        班会是班主任班级管理的有效策略，通过班会对班级各项工作进行归纳、总结，及时发现问题、解决问题，从而促进班级工作的全面开展。为了提高班会的有效性，充分发挥班会的育人作用，班主任可以邀请家长参加班会，加大家长对学生的监督力度，从而规范和约束学生的学习、生活行为，让班级管理在科学有效的策略中实现有效延伸。
        （二）制定一致的教育目标，及时和家长沟通
        小学班主任在开展常规管理工作时，若想实现家校有机合作，一同管理的目标，首先要和家长制定相同的教育目标，只有达成共识，才能做到双管齐下，实现合作目标。每个学生家长所从事的行业各有千秋，因此见地和学识等方面有所差异，基于此，不同的学生家长会提出各种各样的教育目标和管理方法，小学班主任对家长提出的教育策略进行归纳和总结，通过集成的方式促进学生良性发展。小学班主任在建班初期，应对学生进行家访，系统掌握学生的性格和爱好，家访能够让班主任对学生家长的心态以及家庭结构有一个充分的认识，获取家长的信任，给之后家校合作活动的开展做铺垫。

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        （三）建立家长微信平台，实现科学有效管理
        随着信息技术的快速发展，微信已成为人们沟通交流的主要工具之一。将其运用在班级管理中，班主任可以通过这一现代化的通讯手段，与家长展开快捷便利的沟通交流，促进家校互动管理的高效进行。微信平台为家长和班主任提供了一个双向监督的桥梁，保持了家校教育的一致性，成为班主任班级管理的重要手段。利用网络技术，打破时间和空间的限制，扩宽传统班级管理的维度，让家长们也参与到班级管理中来，使班级管理不在只是个别学生和班主任的事。不仅能让家长们更深入地了解孩子，也让学生们多一个展示自己的舞台。
        （四）发挥家长委员会的独特作用，促进家校共育
        第一，要组建让人信服的家长委员会。家长委员会的组建要精心谋划，通过学生家长投票、推荐或自荐等方式，选举那些在社会上有一定影响力的，办事能力强的，热情公正的家长参与。家长委员会不能是应景的组织，要能干实事，说话做事才能让人信服。第二，学校要与家长委员会建立真诚而广泛的联系。学校应设专人负责与家长委员会的联系，通过访谈、书面邀请通知等方式，积极主动与家长委员会加强沟通，征求家长们对学校工作的意见，并对合理的意见建议进行及时的处理和落实，邀请家长委员会成员参与学生的班会、品德与道德类课程，参与到学生的教育中来，组织家长参与班级事务的点评与协调，发挥家委会的作用。第三，发挥家委会作用，处理相关矛盾冲突与敏感问题。学校事务繁多，有时候难免会出现学校、家庭之间的矛盾冲突。遇到这种情况，要及时主动的向家委会通报相关情况，充分征求家长群体的意见，在合适的时候，可以邀请家委会成员参与其中，耐心解释，真诚体谅，对相关问题进行妥善处理。
        （五）借助家长力量，提高学生能力
        班级德育管理要顺畅运行，学生能力提高是关键。提高学生管理能力可以借助于我们的家长管理队伍，因为我们的家长社会阅历相对丰富，其中也有具备管理经验和管理才能的人，班主任可以组织有专业水平的家长给班干部开展培训活动，提升班干部的管理能力。必要时还可以让家长现身说法，明确如何正确协调跟同学相处和承担班级管理工作的关系，为我们的班干部排解管理压力，让他们能够正确面对自己的“工作岗位”。
        结束语
        总之，小学班主任要想在日常管理中完善家校合作，就要充分意识到家长在班级管理中发挥的重要作用，采取有效措施，搭建沟通平台，最终达到理想的管理教育目标，为学生今后的学习保驾护航。
参考文献
[1]张瑞芳.家校合作在小学班主任日常管理中的运用[J].青少年日记(教育教学研究),2019(11):164-165.
[2]高欣芳.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].科普童话,2019(30):169.
[3]李运香.家校合作在小学班主任管理中的运用[J].华夏教师,2019(21):88.