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大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：王毓会

[导读] 幼儿园教学中，绘画教学占有很大的比例，目的是让幼儿建立初步的理性认知，而创新意识的培养，能让幼儿对绘画教学的认知更加清晰，开发幼儿智力，激发幼儿的绘画潜能，对幼儿在绘画方面的帮助巨大，因此，在幼儿园大班绘画教学中应有目的性地培养学生的创新意识。

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摘要：幼儿园教学中，绘画教学占有很大的比例，目的是让幼儿建立初步的理性认知，而创新意识的培养，能让幼儿对绘画教学的认知更加清晰，开发幼儿智力，激发幼儿的绘画潜能，对幼儿在绘画方面的帮助巨大，因此，在幼儿园大班绘画教学中应有目的性地培养学生的创新意识。
关键词：大班幼儿绘画教学中创新意识的培养探讨
        引言:当前，很多幼儿教师已经认识到在幼儿教育中开展绘画教学的重要性，积极研发和创新了更加科学的绘画活动,大大增加了幼儿绘画教学的趣味性和多样性。在实际绘画教学活动中，幼儿利用绘画活动打开对世界的全新认知和看法，想象思维和创造能力得到有效激发，促进了幼儿身心健康发展。但幼儿园的绘画教学尚存在一些缺陷和不足，需要幼儿园教师对这些问题进行科学的探索和研究。
        一、形式多样，激发兴趣
        众所周知，任何类型的艺术灵感均来自于实际生活经验，但是对于幼儿来说，其生活经验非常有限，对于所接触事物也更多地表现为最直观的表达，在很大程度上不能深入体会绘画艺术。因此，幼儿教师在开展绘画教学时，首先要引导幼儿更多地接触和感受生活，可以借助于日常生活中的物品引导学生感受生活，如利用毛线引导学生掌握直线和曲线的创作，这样有利于激发幼儿对绘画的认知价值，同时也能形成轻松、灵活的学习氛围。此外，教师也可以利用幼儿好动和好奇心理，借助于更加丰富的色彩和夸张的造型等激发幼儿的绘画兴趣，还可以通过定期或不定期更新绘画工具的方法，确保幼儿保持相对较长的学习热情，最终提升绘画能力。
        二、尊重幼儿个体差异
        每一个幼儿思维方式和学习能力均存在着差异，倘若仍旧使用传统单一的教学模式授课，不利于其综合实力的提升，一定程度上只会降低其学习效率，更加不利于身心健康发展。本身幼儿时期的孩童个性化就比较强，他们既渴望得到别人的尊重，又渴望被认可，这就需要充分尊重幼儿个体差异，对他们采取有针对性的教育指导。而绘画教学本来就是一个系统较强的过程，需要确保每一个幼儿得以在一个轻松愉快的环境中学习，倘若其个体地位被忽视，将不利于教学活动的顺利进行。因此，尊重个体差异具有现实意义，需要每一个教师予以重视，这样才能够推动绘画教学顺利有序展开。
        三、增强幼儿的自信心
        对幼儿自信心的培养极为重要，他们能否大胆地表现自己的想法，大胆地描绘世界，与他们自信心的强弱有着密切的关系。自信心强的幼儿，他们的画面表现力较强，想象奇异丰富，线条生动流畅，构图饱满，色彩鲜明。自信心较弱的幼儿多在绘画中表现出胆小、谨慎，画面空洞，线条呆板生硬，缺乏生动性。对这些自信心较弱的幼儿，老师和家长切不能因此而批评嘲讽，否则幼儿会变得越发胆小，更加不敢动笔，久而久之会逐渐丧失学画的兴趣。

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在幼儿遇到困难和出现错误时，老师和家长应帮助他们找出问题的所在，鼓励他们多注意观察描绘对象的典型特征，争取能有所提高。当幼儿有所进步时，应及时加以表扬，或者向其它幼儿展示以提高其自信心。家长也可以在幼儿的房间布置小画廊，把幼儿的好作品摆在显眼位置，让家人欣赏。还要经常把幼儿初学的作品拿出来和最近的作品加以比较，让幼儿自己去评判是否有所进步，逐步树立幼儿的自信心和画画的兴趣。
        四、举一反三，让幼儿的想象尽可能扩散
        例如，在肖像画的学习中，教师很自然地将《西游记》引入进来，这是因为西游记的人物最具有特点,后询问：师徒四个人的脸究竟为什么是这样的呢？幼儿可能回答“猪八戒本身就是只猪”“沙僧胡子好多因为他不爱洗澡”“孙悟空很瘦”等等，这时候教师适当引导：“相由心生，孙悟空瘦是因为干活最多，猪八戒是因为吃得最多所以胖，唐僧因为是个和尚所以秃头，而且心思善良所以总是慈悲的样子”，接下来，话题一转让学生回忆学习和生活中重要的几个人，仔细思考，看他们应该是什么样的面孔？学生感觉新颖，在仔细思考过后开始动笔，绘画的有些内容和实际内容不符，比如说一个幼儿明明很瘦，但在其他幼儿的绘画里却变成了胖子，比如幼儿绘画中给自己的父亲添上了几缕胡子，再比如画母亲的时候故意画成了大红脸，询问是因为母亲经常发怒，就跟烧开了的水壶一样,一系列过程，就是幼儿创新意识增长的过程。
        五、提供独立绘画空间
        以往绘画教学水平之所以不高，很大一部分原因是学生缺乏独立自主的学习空间，教师往往过于干涉他们，使其丧失独立的学习空间，这无异于影响学习效率。因此，要想提高幼儿绘画水平，幼儿园教师必须要以改变以往教学策略，应将课堂主动权交到幼儿手中，使他们成为课堂活动的中心人物，并赋予他们一定的话语权,量不去干预他们，使其拥有独立自主的学习时间，只有为其提供独立的绘画空间才能满足学习需求，进一步更好地配合自己完成相应的教学任务。当然，必要的前提下教师自身也要参与其中，以便于给予幼儿正确的绘画指导吗，快速地掌握绘画技巧。例如，为了让幼儿快速的绘画出不同图形，教师可以提供独立绘画空间，使他们能够自由自在地进行创作，这对其思维横向发展非常有利，从而大幅度提高幼儿绘画教学质量，促进我国幼儿园教育事业蓬勃、稳定发展。
        结束语
        大班幼儿绘画教学中，教师有目的性地提高幼儿绘画创新意识，结合上述策略，让幼儿产生一定认知基础，在此基础上举一反三，培养幼儿的想象力，激发幼儿的创新潜能，这会让幼儿的绘画兴趣更高，同时让思维模式更完善，对幼儿来说具有极强的意义。
参考文献
[1]柯贤珠.大班幼儿绘画教学中创新意识的培养策略分析[J].科技资讯,2020,18(05):120+122.
[2]陆叶.在绘画活动中培养幼儿的创新思维[J].华夏教师,2019(24):18.
[3]张永芬.幼儿美术活动创新思维培养新途径探索[J].美术教育研究,2017(18):166.