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初中语文教学中渗透传统文化的措施探究肖慕华

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：肖慕华

[导读] 我国拥有着悠久的历史文化，因此，初中阶段的学生应继承这些传统文化知识，通过有效引导让学生形成正确的价值观念。

湖南省长沙市宁乡市沩乌中学肖慕华 410618

摘要：我国拥有着悠久的历史文化，因此，初中阶段的学生应继承这些传统文化知识，通过有效引导让学生形成正确的价值观念。教师需要认真分析学生的身心发育特征，在教学中充分的调动学生的学习积极性，让学生体会到我国传统文化的魅力，并结合教学实际，从而制定出切实可行的教学策略，有效提升初中语文教学效率和教学质量.基于此，本篇文章对初中语文教学中渗透传统文化的措施进行研究，以供参考。
关键词：初中语文；传统文化教学；教学渗透
        引言：文化指的是人类社会实践中创造的精神财富以及物质财富总和，而人们所谈的文化也是精神财富的积累，传统文化指的是历史精神文化。中国的历史文化主要是以儒家文化为主，融合了儒家的优秀精髓以及各项精神财富。文化在古代是关于人生理想和人生价值、人生意义的重要观点。在新时期，党中央以及国务院十分重视传统文化教育，所以笔者认为应当将语文教学与传统文化有效融合，通过潜移默化的教育和引导，提高学生的传统文化综合素养，进一步促进我国文化走向世界。
        一、初中语文教学传统文化教育的现状
        在应试教育的影响下，受传统环境的影响，周边的环境中大多数人认为孩子的学习和成绩相对重要。但现阶段的初中教学中，学生早早地开始接触初中文化课程,学业压力过重，让孩子无法获得充足的时间去接触传统文化，因此导致孩子对传统文化学习教育相对缺失,传统文化学习观念相对不足，学生无法通过语文课堂去接触和学习传统文化。在现阶段的教育中，仍然有许多年纪较大的或者传统思想根深蒂固的老师，对于传统文化教育相对不重视。但对于学生来说，传统文化的学习是一个循序渐进的过程，没有教师对学生在课堂的谆谆教导，学生对传统文化的教学无法实现系统性学习。在学校的教学过程中，师资力量不足，学校对于传统教育不重视，潜移默化地降低了学生对传统文化的学习效率，难以激发学生对传统文化学习的兴趣。
        二、初中语文教学中渗透传统文化的措施
        （一）有效结合古诗词
        当老师主要通过诗歌的表达和诗歌的背景故事讲授古代诗歌的感受时。通过阅读古代诗歌本身，可以感觉到诗人本身的内心情感。在学习了古代诗歌之后，学生们形成了一种情感态度来认同作者。可以让学生在阅读诗歌后表达自己的心理感受，从而提高写作热情。中学老师指导学生写出自己的情感变化，并让学生写出自己独特的感受。每个人对古代诗歌的感觉都略有不同。教师应专注于古诗词和句子，并确保学生深情地阅读，以加深他们的阅读印象。这样的情感教育可以使汉语课堂更加生动，使教学效果更加突出。基于古代诗歌的核心思想，让学生与学生的日常生活息息相关。它使阅读体验更加逼真，简单明了。鼓励学生用古诗词写作，可以以微妙的方式提高写作技巧。

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为了将传统文化融入中学古代诗歌教学中，教师需要帮助学生加深对古代诗歌创作的理解，并体验诗人的思想和情感。例如《水调歌头?明月几时有》是在苏轼经历了许多政治违规之后创作的。苏轼的生活跌宕起伏，遇到很多困.也有很多弊端，所以他用明月来思考自己的路，找到了家。在经历各种挫折之后，苏倾向于“撤退”。他想回到自然和田野，过上安静祥和的生活，并找到自己灵魂的自由，体会诗人迎接不断变化的世界的乐观态度。在教学过程中，老师必须确保学生阅读全文并感受诗人的感受。这种方法不仅可以提高学生的文化背景，树立正确的价值观，而且可以增强学生的爱国精神。
        （二）开展趣味活动探究，渗透传统文化
        为在语文教学中渗透传统文化，提高学生对文化的认识和理解，使其能够真确认识文化，教师在教学的时候，可以利用趣味活动为载体。例如，在教学《行路难》古诗内容的时候，大部分学生对古诗学习都会产生抵触心理，认为古诗晦涩难懂，而且还需要背诵记忆。那么，在教学的时候，教师可以传统文化为载体,过对古诗字词的挖掘探究，帮助学生理解。又如，在讲解“玉盘珍羞直万钱”内容的时候，教师可以将文章的“羞和直”单独提炼进行讨论，如直通值，是指价值的意思，在古诗文中是值钱的意思，羞在古诗文中指代山珍海味。联系具体语境，教师可以组织学生开展趣味讨论会，就“为什么这些山珍海味这么值钱呢？这难道不是生活中饮食浪费的现象吗？”在活动探讨中，教师引入生活中饮食浪费的现象进行分析，这样既可以加深学生的理解，又可以促使古诗教学趣味化。学生在赏析诗句的同时，加深了对传统文化的理解，激发出自主学习探究的兴趣，从而培养了语文综合素养能力。
        （三）实施实践教学活动
        又例如，在每年的植树节，引导学生进行植树活动，使学生体会到保护环境的重要性，使学生体会到人与自然和谐相处的重要性。让学生学会感恩，懂得尊重自然为后人谋福利，在适当的时间，教师可以带领学生去参观历史博物馆、名人故居等。通过这些亲身体会，让学生对于传统文化有深刻的理解，从而起到更好的教育和引导作用。丰富多样的教学实践活动，让学生学会在生活中去实践，让学生在逐渐成长中，形成自己独特的人格魅力。
        结束语
        总之，中华文化博大精深。初中语文教师在教学中应不断渗透中华优秀传统文化，提高学生对传统文化学习的兴趣，采用正确的方式提高学生传统文化学习的效率。在这条路上需要教育者不断地探索和创新。
参考文献
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[2]郭珊娜.中华优秀传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].新课程导学,2019(36):10-11.
[3]张艳芳.初中语文教学中传统文化的巧妙渗透方式解读[J].名师在线,2019(36):79-80.