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小学体育课趣味性教学的构建研究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：许伟梵

[导读] 小学体育教学属于室外活动课程，但是传统的体育教学模式不能够满足小学生活泼好动的特点，所以在小学体育教学中，体育老师引入趣味性教学，不但可以有效的落实小学体育教学目标，也能够激发小学生对体育课的热情，调动小学生参与体育教学的积极性。

福建省晋江市灵源街道群峰小学许伟梵 362200

摘要：小学体育教学属于室外活动课程，但是传统的体育教学模式不能够满足小学生活泼好动的特点，所以在小学体育教学中，体育老师引入趣味性教学，不但可以有效的落实小学体育教学目标，也能够激发小学生对体育课的热情，调动小学生参与体育教学的积极性。趣味性教学在小学体育中的运用，可以让学生体会到体育运动的乐趣，在紧张的学习之余，得到身心放松，有利于学生全面发展。本文主要分析小学体育课趣味性教学的构建研究
关键词：趣味性；小学体育；体育教学
        引言:趣味教学是提升小学足球教学或训练的一个最佳教学手段。在构建小学足球趣味课堂期间，可以创新运用足球游戏，激发学生运动兴趣；优化足球训练方式，满足学生运动需求；开展内部足球联赛活动，力求不断提升小学生的运动素质。
        一、现阶段小学体育足球教学存在的问题
        （一）教学观念落后，基础设施不完善
        尽管新课程改革已经实施了很长一段时间，但是应试教育的影响依然很广泛。在现阶段的小学体育足球教学中，师生都认为体育只是一门副课，所以不重视体育课程的合理设置和足球教学的开展，仅仅将文化课程的考试分数当作评判学生学习情况的唯一标准。在这种错误观念的影响下，体育课程的课时大大缩水，甚至完全被文化课程挤占，导致体育课流于形式，足球教学也难以发挥提升学生身体素质的作用。同时,受到经济条件和教学资源投入不足的影响，有些小学的体育教学基础设施不完善，没有足球场和相应的教学资源，这极大削弱了学生对足球的兴趣，阻碍了足球教学的顺利开展
        （二）专业师资力量短缺，足球教学缺乏科学性
        足球教学具有较强的专业性，若是没有专业教师的指导，教学质量和教学效果都不会理想，甚至会影响学生足球学习的兴趣，无法发挥足球锻炼学生身体素质、培养学生坚强意志的作用。不仅如此，在一些条件不佳的学校，往往由其他学科教师兼任体育课教学，他们难以将全部精力投入足球教学的探究和实践，导致足球教学缺乏科学性，严重影响了足球教学的发展。
        二、在小学体育足球教学中运用兴趣教学法
        （一）深化足球教学改革，创新教学方式
        足球是户外运动，和其他体育项目对比，足球项目运动量比较大，小学生的自我保护能力比较低，教师带领学生进行足球运动之前，首先需要做好保护工作，比如要有完善的基础设施，有干净整洁的运动场地，这可以避免小学生在足球运动中受伤，同时也有利于营造轻松愉悦的足球教学气氛。另外小学生自控力比较差，在室外体育课中会更活泼，做出各种小动作，与同学嬉笑打闹等，这需要体育教师提升课堂控制力，对学生的行为展开有效管理。

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比如体育教师可以将学生分成不同的小组，让小学生通过小组学习的方式，一起玩踢足球游戏，相互指导，在需要的时候可以请教老师。通过小组学习，可以让学生认识到团队合作的重要性，提高学生的合作能力和沟通能力，在相互学习、相互帮助中，体验到足球的魅力，在快乐学习中，锻炼身体。另外足球教学还需要控制所学习知识和技术的难度，在早期小学生刚刚接触足球的时候要注重教学内容的娱乐性，减少技术性内容，随着学生对足球运动喜爱程度的增加和对技术的熟练掌握，逐步增加学习难度。
        （二）组织课前活动，调动学生参与足球运动的积极性
        若想激发学生对足球运动的学习兴趣，教师则可以在课上组织一些趣味性较强的游戏。特别是在课前导人环节，更要有趣味性，这样才能促使学生尽快脱离上节课的学习状态。例如，教师可在足球课中加人短跑训练。因为学生足球技能的水平与短跑水平息息相关，如此锻炼学生的短跑能力，对提高学生的足球技能、身体对抗力以及速度都具有积极的作用。还可以组织“你比我猜”游戏，让学生以小组为单位进行竞猜，规定只能用肢体来描述谜底，且到指定的位置拿出所猜的物品。组织此类趣味活动，既能帮助学生热身，还能激发学生的学习兴趣，更能进一步开展课堂教学活动。
        （三）开展内部足球联赛，提升学生运动素质
        为了进一步增加小学生足球训练的趣味性，提升他们的足球运动综合素质，还要注意有效地开展内部足球联赛活动，借助这种创新比赛方式可以更好地激励学生，调动他们参与足球比赛活动的热情。但是考虑到小学体育课本身受到时间与空间等条件因素的限制，无法满足小学生参与足球联赛活动的需求，所以要注意有计划、有目的地调整班级的足球联赛，尤其是要注意充分利用小学生的课余时间来让他们积极参与足球联赛活动，配合教师的足球技术动作教学指导，可以逐步使学生掌握丰富的足球技术。例如，在综合考虑班级人数以及足球教学需求等的基础上，可以制定灵活的足球赛制，之后以学习小组为单位开展足球联赛活动，每组人数适宜控制在5~6人,比赛内容要侧重足球传球、足球带球以及足球射门等基本足球技术动作,力求可以借助对抗性足球联赛训练增加足球教学的趣味性，提升学生训练的效果。与此同时，教师要注意规范足球联赛比赛中学生的实际行为，确保可以使他们严格按照规定技术动作开展训练，不断提升他们的足球训练素质。
        结束语
        足球教学是新课程下小学体育课程体系的重要组成部分，在提升学生身体素质、培养学生良好运动品质方面具有非常重要的作用。然而，以往侧重讲授式或仿照式的足球教学模式无法激发小学生学习足球知识或参与足球训练的兴趣，影响了足球教学的效果以及核心素养培养效果。加强趣味教学理念的渗透，引导学生体验快乐、趣味足球，提升他们的足球运动素养是当前值得深入探讨的一个重要课题。
参考文献：
［1］赵京涛，高慧萍.趣味教育在小学体育教学中的运用与价值分析［J］.中国校外教育，2019（32）：9-10
［2］吴健.小学体育趣味性教学中提高教师素质的艺术性探究［J］.课程教育研究，2019（38）：228