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小学低年级语文看图写话的反思与探索

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：岳春瑛

[导读] 小学语文低年级看图写话教学，是培养学生观察能力，表达能力及思维能力的有效途径。

四川省武胜县猛山学校岳春瑛 638403

摘要：小学语文低年级看图写话教学，是培养学生观察能力，表达能力及思维能力的有效途径。但从当前小学语文教学现状分析来看，学生对事物的观察仅局限在图中的某个对象或者是其中的一个方面。而看图写话的目的是让学生根据图中的内容，展开合理的想象，从而进行写话训练，通过图画传递生活画面，为日后学生从实际生活场景中取材写作奠定基础。基于此，本篇文章对小学低年级语文看图写话进行研究，以供参考。
关键词：小学低年级语文；看图写话；反思
        引言:小学低年级语文看图写话教学是小学语文教学中的难点。看图写话教学对学生写作心理的发展以及培养学生听说读写的能力有着促进作用。小学阶段是学生学习的基础性时期，在实际教学中教师要从创新角度出发，为学生看图写话能力提升起到促进作用，提高学生的综合素质。
        一、小学低年级看图写话教学中存在的问题
        （一）不理解图片的含义
        小学生认知能力还处于低级阶段，所以逻辑思维和观察能力还较弱。当教师让学生观察图片时，学生往往不知道该怎么入手，抓不到重点信息，很难理解图片的含义。虽然学生可以很直观地看到图片中的内容，但由于学生的理解能力和联系能力有欠缺，所以学生很难将图片中的内容视作一个整体，也就难以理解图片的含义。
        （二）缺乏足够的兴趣
        看图写话可以训练学生的综合能力，但对小学低年级学生来讲有一定的难度，所以学生需要投入足够的精力才能取得良好的学习效果，这就导致部分学生出现畏难情绪。同时由于教师在教学过程中选用的图片很少从学生的兴趣出发，而是更多地考虑图片的教学性，所以导致学生缺乏参与的兴趣，积极性不足。
        （三）看图写话的质量低
        小学低年级的学生年龄较小，在生活阅历和知识量方面都相对有限，这就使得学生在看图写话的过程中遇到很大的阻碍，往往不知怎样应对，写作能力较弱。低年级的学生词汇量少，难以将心中所想的内容全部用词汇描绘出来，这就使得学生在看图写话过程中常常会出现写出病句、顺序错乱和内容简单化的问题。流水的行文是需要长期的学习积累才能达到的，教师应引导学生勤练习、多表达，以达到事半功倍的教学效果。
        二、小学语文低年级看图写话教学的有效策略
        （一）引导学生观察图画细节，熟悉图画内容
        看图写话不是没有条理地讲述，要实现学生逻辑性思维的发展，真正做到“写有所依”。所以，教师在指导学生看图写话过程中，要注重培养学生的看图观察能力，只有这样才可以完善学生的思维结构。

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比如有一幅一家四口吃晚饭的图：要引导学生从事件、地点、人物等方面进行具体分析，这样有利于学生快速了解相关图画内容，为后续的看图写话奠定坚实的物质基础。比如图中的挂钟显示时间为下午六点，人物有小朋友的爸爸、妈妈以及弟弟。事件：图片上的小朋友在帮妈妈洗碗，弟弟在看电视，妈妈在收拾家务，爸爸在看报纸。如果将这些因素有机融合起来，就是一篇优秀的文章作品。因此，教师要指引学生分析这些因素，对文章框架进行科学构思，这在写作过程中具有重要意义。
        （二）提升学生看图写话的兴趣
        若学生想要具备较强的看图写话能力，在平时的学习中一定要养成良好的阅读习惯，教师可以根据每个学生的特点按天或按周的课外阅读计划。以此学生可以告诉其他学生自己在阅读中的所思所感，通过设置这种阅读任务，可以逐渐培养学生的阅读习惯。除此之外，教师还应该制定符合学生兴趣的看图写话内容，这样可以让学生喜欢上看图写话。绘本是小学生成长中的快乐来源，绘本中既有图片又有文字，可以生动形象地呈现儿童的生活。虽然绘本中没有很多文字，但是却有非常精美的图画，给学生一种视觉享受，让学生有很大的空间发挥自己的想象力。学生可以在阅读绘本的过程中融入听说故事。阅读的学生都很喜欢这些内容，并且能一直保持很高的兴致。因此，教师要最大化发挥绘本的功能训练学生的看图写话能力。
        （三）培养学生的想象力
        看图写话的难点在于，培养低年级小学生将静态的图片用生动形象的文字内容活灵活现的表达出来，大多数图片中承载的信息内容都是有限的，情感线索单一。通过对静态画面内容的分析与理解，结合自身的想象力，创造出内容丰富具备思想的内容，在图片资料的基础上，发挥自身的创造能力，创造出与图片内容相关并超越图片本身的情境，从而写出丰富的看图写话内容。为此，小学语文教师在看图写话教学过程中要不断提升学生的形象力，培养其以创造性思维分析观察并分析图片，使得学生在学习过程中，养成动脑思考，发挥自身想象力创造力的习惯，这对学生日后成长与学习有深远影响。教师在培养学生想象力时，可以让学生根据图片中的某一样东西对学生进行启发与引导，使得学生的大脑中能够搭建一座连接实物与联想的桥梁，并引导学生掌握自行构建这座桥梁的方式方法，在成功搭建这座桥后，用文字将自己的联想内容记录下来，此为看图写话教学的完整思路，也是培养低年级小学生掌握看图写话能力的有效方式。
        结束语
        综上所述，看图写话是小学语文教学的一项重要内容，小学语文教师要培养学生的观察能力，语言表达能力及想象力，使得学生在观察图片内容的基础上，大胆的将自己看到的内容表达出来,并在此过程中充分发挥自己的想象力，润色自己的写话内容，提升写话内容质量，为后续语文写作教学奠定良好基础。
参考文献
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[2]杨慧.浅谈低年级小学生语文看图写话能力的培养[J].内蒙古教育,2019(35):69-70.
[3]庞万艳.小学低年级语文看图写话教学策略研究[J].中华少年,2019(34):57+61.