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浅谈中职计算机专业学生的培养

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：王鹏

[导读] 当今社会科学技术不断发展，计算机技术在各个领域得到广泛应用，因此，社会对我们中等职业院校毕业生的要求不断提高，用人单位不仅要求学生掌握相关专业基础知识和操作技能，还要求一定要具备分析问题、解决问题的能力。

自贡市职业培训学院（四川自贡市高级技工学校）王鹏 643000

摘要：当今社会科学技术不断发展，计算机技术在各个领域得到广泛应用，因此，社会对我们中等职业院校毕业生的要求不断提高，用人单位不仅要求学生掌握相关专业基础知识和操作技能，还要求一定要具备分析问题、解决问题的能力。这就要求学校教学必须结合社会需求，培养社会需要的应用型人才。教学是老师和同学彼此互动的一个过程，学习的主体是学生，起主导作用是老师，学与教必须积极互动,才能达到培养具有相关专业知识及操作技能的合格中职毕业生的目标。
关键词：中职；计算机；课堂教学；认知；熟悉；融会贯通
        通过多年的课堂教学，我感觉，教学不能离开“认知、熟悉、融会贯通”三个步骤,三个步骤之间相互联系，又循序渐进。下面,就《计算机组装与维护》课教学过程中，如何处理好“认知、熟悉、融会贯通”三个步骤之间的关系，谈一谈自己的体会。
        培养一名既具备一定理论知识，又具有较强操作能力的合格中职毕业生，并不容易。教学是老师和同学之间彼此互动的一个过程，学习的主体是学生，起主导作用是老师，学与教必须积极互动，才能达到培养的目标。培养一个能够得到社会认可的合格中职毕业生，作为老师，我们必须认真钻研教学计划和教学大纲，认真研究我们的教学对象——中职学生群体，灵活采用科学的方式方法进行教学，学生在老师的教学过程中，通过自身不断的努力获取理论知识和操作技能，从而成为具有相关专业知识及操作技能的合格中职毕业生，适应社会的发展。
一、认知
        当今社会，计算机技术快速发展，许多学生在进入学校前，便有一些计算机方面的相关理论知识和操作技能，由于计算机网络和发展，对计算机的操作技能等已有初步认识。但他们大多是是是在上网和玩游戏中通过自己的摸索掌握的，因而对计算机的理论和操作技能的认识，仅仅停留在表面，因此作为计算机的专业老师，要按照教学大纲对学生进行全面系统的教学，让学生们系统地由浅入深地学习计算机相关专业知识，全面梳理其专业知识，同时强调注意事项，加强安全教育。
        要想让学生加深对计算机设备的认知，我们可以让学生反复拆装计算机，同学们在拆装过程中不断增进对计算机零件、构造等基本知识的了解，促使学生对计算机产生好奇，产生浓厚的兴趣，从而主动地学习计算机知识，快乐的学习计算机专业知识。
进行计算机拆装操作学习时，我们要把握一个原则：循序渐进，由浅入深。不能对学生要求太高，因为刚接触计算机硬件的学生对计算机内部件构成抱有非常大的好奇心，学习注意力范围一般都不大，只将注意力放在个别的操作中。在这个阶段，我们老师要让学生知道怎么操作，按照什么标准进行操作，保证学生在操作过程中的每个步骤正确和规范，让他们从学习开始就养成规范的操作习惯。
（一）发布学生学习内容。
（二）讲授学习目的。
（三）教会学生如何正确使用工具。
（四）讲解学习中应当注意的相关事项。
（五）进行操作示范及讲授，巡回指导。
比如：进行计算机拆装学习时，要求学生了解和掌握该节课的内容有：
1、学习的内容
（1）把整机分解为各个零部件；
（2）作好记录；
（3）按照安装流程逐一组装；
（4）重新检查各部件的安装状况；
（5）通电试机；
（6）排除故障；
（7）紧固各部件、完成安装。

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2、学习的要求
（1）通过对计算机主机的拆装，了解其内部构造与硬件名称；
（2）初步了解其工作原理；
（3）初步掌握计算机主机的拆装步骤；
3、教师对该节课课题讲解及操作示范过程。
        老师在讲授中要化解难点，突出重点，分解示范操作的各个环节，针对难点要多次示范、讲授，学生练习要求亲自动手，独立完成，老师要在现场进行巡回指导，对巡回指导中发现的主要问题要集中进行示范讲授。学生经过计算机的拆装学习，了解了计算机的工作原理及硬件相关知识，使其对计算机的认知发生了一个质的飞跃，从表面的认知到了更深层次的认知阶段。
二、熟悉
学生全面掌握了最基本的主机拆装学习以后，学生就要在熟悉方面努力了，这一阶段我们不仅要求学生要正确的拆装计算机的各个部件、还要求学生要按照操作规范进行拆装，完成整个拆装过程必须限定在一定的时间内完成。
正常情况拆装计算机需要50分钟左右，为了让学生能够达到“熟悉”这一目的,老师有意压缩了计算机拆装练习过程中完成任务所需的时间，如：拆卸计算机13分钟，装配计算机17分钟；检查7分钟，通电试机3分钟。
由于不断的重复拆装操作练习，部分学生对学习拆装计算机产生厌倦的心理，认为计算机拆装不过如此,产生了不再进行计算机拆装操作训练的想法，针对这种现象，老师要使用一些方法来调动同学们的学习热情。比如进行测验，对通过测验的同学进行奖励；组织个人、小组进行技能比赛等方式激励学生参加学习。反复的训练能让学生在认知上有所提高，从而达到熟悉的阶段。在学生完成了计算机拆装训练之后，学生对计算机主要硬件的作用提高到一个全面的认识阶段。
三、融会贯通
进入融会贯通这一过程的学习非常重要，学生在前面两个部分已经掌握了相应的知识,这一阶段是在掌握前面两个阶段知识的基础上加以灵活运用，老师会根据学生前期学习情况进行分组练习，分组练习将进行计算机拆卸、组装、检测、启动到软件安装的全过程练习，在练习中，要求学生学习使用工具进行故障诊断及故障排除的学习。组装好计算机后，对计算机启动中发现的问题，老师要求学生从容、冷静，根据出现的问题声音特征、异常现象，结合计算机工作原理、硬件间的相互关系、问题出现的时机等情况，有序的进行检查，然后将检查结果合并起来，通过分析做出判断，及时排除发现的问题。
在这一阶段学习时，老师可设置一些常见故障让学生处理,比如:内存条接触不良、显卡接触不良、电源线接触不良、不安装处理器等导致计算机启动故障的问题，让学生应用所学理论知识和操作训练心得经验，依靠自己的能力来分析问题、解决问题，从而提高他们的专业水平。
随着计算机技术的不断发展，我们要不断地更新计算机知识，让学生全面了解计算机技术的发展现状,增加学生知识积累、开拓学生视野。通过以上各个阶段的学习，学生不仅握了基础知识和相关基础操作技能，还具备了相应的分析问题、解决问题能力。
参考文献:
[1]蔡卓楷高职动画专业《造型与结构》课程教学方法探讨     《课程教育研究》
[2]戴丽曼中职计算机教学中多媒体技术的伸与缩探究         《教育界》
[3]田艳艳浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法探索《电脑迷》
[4]陈晖    浅谈中职学校计算机专业教学的现状与对策         《甘肃教育》