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中职英语信息化教学技术的应用原则与方法

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：幽倩倩

[导读] 在《基础教育课程改革实行纲要》文件中明确提出“要大力推进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。

山东省潍坊市工程技师学院幽倩倩 261053

摘要：在《基础教育课程改革实行纲要》文件中明确提出“要大力推进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。为满足纲要要求，优化教学课堂，中职英语教师在教学实践中积极落实信息化教学，以期利用信息化教学解决中职英语课堂现存教学问题，从而实现新英语课堂的构建。
关键词：中职英语；信息化教学；方法
        引言:中职英语教学实践中，传统教学方式已经无法满足当前的时代发展需求，教师应该结合学生的实际情况，积极采用信息化教学技术，打破传统教学方式的局限性，提升教学指导工作效果与水平，激发学生的学习兴趣，从根本上提升其积极性。
        一、中职英语信息化教学技术的应用原则
        首先，遵循时代性原则。中职英语教学过程中，采用信息化技术，应该遵循时代性原则，使得英语教学工作与时代的步伐相适应，为学生营造良好的学习环境。其次，遵循实践性原则。中职英语教学工作中,采用信息化教学技术，为学生营造出具有实践操作特点的环境氛围，在提升教学实践性的情况下，培养学生的英语实践操作能力。最后，遵循适宜性原则，中职英语教学过程中，采用信息化技术，确保信息化技术应用的适宜性，不可盲目使用香港的教学技术，确保在合理的情况下，提升整体教学工作水平
        二、中职英语信息化教学技术的应用方法
        （一）、利用多媒体激发兴趣，灵活导入
        俗话说“良好的开头是成功的一半”。教师要想让学生以积极的姿态走入英语课堂，配合英语教学活动深入英语学习，就必须在教学实践中重视学生的学习兴趣，注重学生英语学科兴趣的激发，为学生的英语学习带来原动力。而多媒体的出现恰好能够满足灵动导入这一教学目标，能够合理应用中在上课伊始抓住学生的注意力，为学生动态呈现英语知识，让学生的兴趣被充分调动，从而为后续的深度英语教学做好准备铺垫。如在开展“Hotel Service”相关课程教学时，教师可在导入教学阶段利用多媒体为学生播放学生日常生活中十分常见的酒店登记入住视频，让学生把握登记入住时入住者与服务人员的对话，同时鼓励学生进行情景对话的模拟，学生在体会人物角色感受中理解知识重点，兴趣被充分调动，后续教学也能够顺利进行。
        （二）、建设立体化教学资源，推进教学立体化
        立体化教学资源的构建是新媒体环境下中职英语信息化教学改革的基础。

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建设多元的学习资源，覆盖课程对应的知识、能力和素质要求，满足不同学习层次学生的不同学习需求，实现学生的线上线下个性化学习,推进教学立体化。新媒体传播的即时性以及便捷性令其在信息发布环节以及传输环节中具备较强的优越性。教师应当充分借助于教学平台、微信、微博等相关媒体软件给予的网络空间发布相关资料，还可以在微信朋友圈、微博分享有教育意义的视频资源。这样做不但可以使得教学资源得以在实际教学中充分运用，而且也能充分发挥学生的主体能动性。针对中职学生来说，其也可以借助于该平台将自己的学习技巧、学习心得分享给老师与同学,尽可能把有意义的信息一直传承下去。
        （三）、利用信息化教学，创新教学形式
        在中职学校的信息化教学中，传统教学不仅不能满足学生们学习英语的多元化需求和个人的学习要求，也不能收到良好的教学效果。所以在英语教学中，一方面教师应该改变旧的教学观念，树立起开放式、互动式的教学模式的理念。教师们在教学过程中，要摒弃旧的语言教学的传统理念，把语言教学结合西方文化教学与实际运用的语言环境，着重培养学生应用英语语言的综合能力。另一方面，学生们在学习过程中的理念也要发生改变，学生要在学习中占据主动地位，根据教材的提示和指导、教师的引导，可以根据自己的学习要求和基础水平，制定一套英语学习方案，提升自身的英语水平。第三个方面就是在英语教学中不再局限于根据教材的内容授课,这种是单一、单向式的教学方式，学生们在学习中是被动地接受者。借助信息化技术手段，在学生和教师之间搭建一个互动平台，双方进行线上、线下的互动交流，能更好地发挥教师和学生各自在学习中的作用，实现各自的价值。
        （四）、多方位监控，加强学习评价多元性
        新媒体环境下教师可以结合学生互评和教师评价开展过程性和终结性评价，及时参与监控和评价的全过程并激励和督促学生的学习。例如云班课平台可以利于教师及时收集了解学生的学习时长、完成程度、成绩优劣等数据，这些数据反映了学生的整个学习过程和结果。教师根据数据信息在微信或QQ进行班级和个人反馈,及时给予学生鼓励和指导。例如,在学习“planning”等相关内容时,教师借助于多媒体引导学生用英语表述假期计划、学习计划等并把视频上传云班课平台，教师及学生均可通过观看对学生的想法和语言表达提出评价和相关建议，有利于学生互相学习、取长补短。
        结束语
        总之，信息化技术的应用为中职学校的英语教学带来了前所未有的巨大影响，它不仅是技术上的革新，而且是对人的思想理念的改变，对大学英语教学改革具有深远的影响。信息化时代下的英语教学模式要充分借助信息化工具，把新技术、新产品、新思路运用到教学中，为英语教学提供强大的动力。
参考文献
[1]覃黎明.信息化环境下中职英语混合教学模式的探究[J].教育观察,2019,8(32):37-38.
[2]刘敏.信息化教学在中职英语课堂的应用研究[J].卫生职业教育,2019,37(18):59-61.
[3]周申.浅谈中职英语课堂教学信息化变革[J].职业,2019(25):114-115.