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小学数学低段教学小组合作训练策略研究向文燕

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：向文燕

[导读] 作为传统的三大主科之一，数学是自然科学的基础，具有独特的组织结构以及丰富的应用范围。

四川省广安市前锋区得胜小学校向文燕 638019

摘要：作为传统的三大主科之一，数学是自然科学的基础，具有独特的组织结构以及丰富的应用范围.在互联网时代，数学的学习与网络、电子商务等专业的联系非常紧密，也使得数学在现代教学中的地位越来越高。但是现在很多小学生对数学学习的兴趣不高。针对这一现象，教师应结合学生身心发展规律，改进教学方法，引导学生通过小组合作学习的方式体会数学的美，达到提升成绩的目的。基于此，本文对小学数学低段教学小组合作训练策略进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；合作学习；教学模式
        引言:新课改的推动下，传统的灌输式板书教学模式已然不能满足当代小学生的学习需求。小组合作学习的教学模式逐渐被各学校教师应用,且教学效果显著提升。小组合作学习的教学模式有利于小学生培养团队意识，进而促进小学生沟通交流能力的提高。数学是小学时期所有科目中较为难以理解的一科，学生极易在枯燥乏味的课堂上失去学习兴趣。
        一、小组合作学习运用于小学数学教学的意义
        随着新课程改革的不断深化，小组合作学习在小学数学教学中的应用十分之必要。其一，彰显学生的主体地位。传统的小学数学教学模式多是以教师为中心，学生处于被动学习的状态，这样的方式不利于学生的自主学习和探究。而小组合作学习的方式要求教师发挥自身的组织与引导作用，将主动权还给学生，引导学生主动发散思维，与小组成员进行互动交流，彰显学生在课堂上的主体地位。其二，培养学生的合作意识与集体意识.小组合作学习模式的运用，要求教师为小组布置学习任务，鼓励小组成员之间通过讨论、分析、交流等方式，共同完成学习任务，强化学生的沟通技巧，提高学生的合作精神与集体意识。其三，促进学生综合素质的提升。在小学数学教学中应用小组合作学习的模式，学生之间可以通过互相讨论、分析，完成教师所布置的学习任务，在培养学生实践操作能力的同时，锻炼学生的思维能力及语言沟通能力，对学生综合素质的提升具有积极的作用。
        二、小学数学小组合作的有效路径
        （一）转变观念，加强合作学习
        现如今，教育工作者们要摒弃传统的不合理的教学理念，充分尊重学生的主体地位，做好引导者的工作，把课堂还给学生，并充分地利用小组合作学习这一模式，使课堂气氛活跃起来，可从几方面入手。首先，要建立起良好的师生关系。教师是人类灵魂的工程师，教师的言行在潜移默化中都会对学生产生一定的影响。

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要想做好小学数学的教学工作，首先要充分地与小学生进行沟通，了解小学生的所思所想，并培养良好的师生关系，使小学生在面对教师时，能够放下心理包袱，就学习、生活中遇到的问题及时和教师进行沟通。其次，教师要注重培养小学生的合作意识。小组合作学习的模式最大的特点是在学习的过程中融入了合作，传统教学模式下，在课堂中，小学生做到认真听讲就可以，并不能让他们体会到合作的重要性，而采用小组合作学习的模式，就可以使小学生认识到合作的重要性。再次，教师要找准自己的定位。教师要扮演好“引导者”的角色，在小组合作学习开始前，就某一知识点如何学习要给定一个大的方向，使小学生明确学习的目标，在小组合作学习完成之后，要及时与学生进行沟通，对普遍存在的问题要集中进行解答，帮助小学生学习进步。同时，在小组合作学习的过程中，教师也要就他们的合作学习方法做出指导。
        （二）合理化分配
        小学时期是小学生思想萌芽阶段，教师作为学生学习成长的指引者应当改进教学方式,合理控制学生的学习节奏。教师应当在进行小组合作学习的同时，培养学生树立正确的三观，进一步培育学生的创新精神。当小学生学习能力以及综合素养逐渐提升时，教师再引导学生进一步的学习。新课改的推动下，教师需要改进教学方式，提升教学质量和水平。小组合作学习不仅可以培育学生的合作意识，也能促进学生形成良好的学习习惯。这种教学方式可以很好的将数学知识融入到实际生活中，使学生可以灵活运用数学知识解决生活问题。并且，学生自主学习与小组合作学习都是至关重要的。教师作为课堂教学的引领人，应当合理的处理这两者之间的关系。教师课堂教学中应用小组合作学习时，应当先引导学生进行自主思考，之后再保留自己的看法与同学之间交流分析。这种教学方法的应用提升了学生的学习积极性，使得平时不爱参与学习的学生可以得到锻炼，进一步促进学生产生学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。小学数学教师在进行授课前，需要依据小学生的实际学习情况设立教学目标，选取合适的方法进行小组合作学习可以保证学生的学习效率，且在分组时要考虑学生个体的性格特点进行合理分组，使得每一位同学都可以参与到合作学习中，进一步培育学生的综合素质以及分析能力。小组合作学习的应用需要教师创立平衡、平等的教学模式，保证学生的主体地位，使每一位同学在课堂学习中都具备参与感，进一步促进小组合作学习的顺利展开。
        结束语
        在小学数学教学过程中，教师积极运用分组教学提升学生之间的合作能力，并采用多种教学方法有利于提升学生对数学知识的运用能力，学生在此期间也得到了较丰富的学习经验。分组教学作为一种新型的教学模式，虽然存在使用度不高的现象，但是在提升学生合作能力上效果较为显著，可加强学生知识探究能力。
参考文献
[1]刘蒙.小学数学课堂中合作学习常见问题及解决策略[J].家长,2019(36):99.
[2]牛平平.小学数学课堂分组合作教与学[J].学周刊,2020(02):101.
[3]秦春艳.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24):249.