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浅谈幼儿园趣味化语言教学活动的开展途径

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：杨晓琴

[导读] 幼儿3—6岁阶段，大脑处于不断发展中，接触了更多的事物，语言能力也会实现大幅度提升。

独山县第二幼儿园杨晓琴 558000

摘要：幼儿3—6岁阶段，大脑处于不断发展中，接触了更多的事物，语言能力也会实现大幅度提升。在进入幼儿园的时候，有的幼儿会存在着羞涩、胆怯心理，不愿意主动进行表达，也不知道如何进行表达。幼儿园教师的任务就是要让幼儿在语言教学活动中感受到乐趣，并且主动加入其中，与其他幼儿及教师进行互动，实现语言能力的发展。
关键词：新视野；幼儿园；语言教学；趣味化
        引言:童时期是孩子们健康成长与不断发展的关键时期，对儿童将来的学习有着十分重要的影响，并且儿童阶段也是养成孩子们语言表达能力的最好时期，对儿童以后的发展起着决定性的作用。老师和所有家长需要感受到儿童阶段养成孩子们语言表达能力的重要性。所以文章对幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践进行分析。
        一、幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性
        儿童在三到六岁时期是提升其语言表达能力的最关键的阶段，幼儿园教学环节中关注对儿童语言水平的强化能够推动儿童主动进行沟通对话，使儿童更快速地了解语言这个可以展现情感和交流的关键途径，儿童在认识与使用语言的环节中，能够呈现自我，也能够学会静心聆听，增加自己的听读水平和语言表达技能，推动儿童想象与思维的迅速发展，有助于儿童身体心理的双重健康成长，对儿童以后学习各科知识有着重要的作用。同时一个人的素质素养与基本能力是能够在其对话的过程中体现出来的，因此可知语言表达技能的重要性。在儿童阶段,幼儿才刚开始认识语言，对语言的理解也并不明确，这个时候就需要老师完成好对孩子的引导作用，主动培养并强化幼儿的语言表达能力。因为只有学会了语言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要阐述的事情
        二、幼儿园趣味化语言教学活动的开展途径
        （一）营造适度宽松的游戏活动氛围，合理引导游戏进程
        幼儿园语言教学游戏活动的宽松氛围是建立在教师对幼儿的语言天性的充分尊重的前提下，以幼儿为核心的，为幼儿营造适合幼儿语言发展规律的语言活动氛围，主要包括：首先，教师应理解和尊重幼儿，避免因过于威严的形象阻碍教师和幼儿平等交流，幼儿尽情展示自我。教师可以朋友的身份参与到幼儿的语言游戏中，让孩子们感受到老师和自己是共同的伙伴，在与幼儿共同的活动中引导幼儿语言的发展，形成良好的隐形示范教师和幼儿在彼此平等的前提下，教师在游戏活动中，通过亲密的动作和表情亲近幼儿，及时了解幼儿真实的语言发展水平然后针对每个幼儿不同的语言发展水平和个性特征给予指导，在爱的氛围里认真去倾听属于幼儿内心深处最真实的声音。

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        （二）选择趣味音乐，烘托轻松氛围
        音乐是幼儿非常喜欢的教学辅助工具之一，当听到音乐的时候，幼儿都会开心地挥动自己的肢体，跟随着音乐节奏进行摇摆。同时，幼儿会快速地记住歌曲中的内容，实现对歌词的快速记忆。由此可见，在进行语言教学的时候，适当加入音乐能够起到良好的辅助作用，使教学氛围更加轻松。例如，在一次语言教学中，笔者让幼儿学习《咏鹅》这首古诗，虽然古诗中的语言比较朗朗上口，但是幼儿理解起来还是存在着一定的困难。笔者为幼儿播放了儿童歌曲《咏鹅》，让幼儿在欢快的音乐中感受鹅的形象，对歌词进行理解和模仿。幼儿听到音乐感到非常开心，也跟随音乐开始唱着“鹅鹅鹅，曲项向天歌”。在幼儿演唱歌曲的时候，笔者也会让幼儿在歌曲中对鹅的基本特征进行学习，对古诗内容进行理解。在音乐的帮助下，大部分幼儿都对古诗的内容有深刻的印象，并且声情并茂地对古诗进行背诵。通过加入音乐的方法，能够让语言教学更具趣味性，使课堂上充满轻松、愉快的氛围，能够更好地带领幼儿进入语言世界。
        （三）教师参与到游戏教学活动中，增强幼儿的重视
        教师在传统语言教学的过程中很少会参与其中，通常是让幼儿们自行发挥，目的是增强他们在语言沟通等方面的能力，但是由于幼儿的注意力很难长时间集中，经常会发生讨论偏离主题的情况。为了避免上述情况的发生，应用游戏教学就是一个很好的方法，同时教师也应当参与到幼儿的讨论中。为了提高幼儿的学习兴趣，并对他们的语言表达能力进行提升。例如，可以在正式讲课前，播放一段与教学内容相关的动画等，通过这种方法可以有效提高幼儿的注意力。随后，告诉孩子们老师将带领大家一起做个游戏，再对幼儿进行分组，并进行角色分配,在经过适当的排练后，进行小组表演，最后教师针对他们的表演进行评论。这种教学方式可以对幼儿的语言表达能力等方面进行强化，而且效果显著。
        （四）提高幼儿教师的专业素养
        幼儿教师应当具备以下专业素养：对幼儿身心发展全面负责；全面了解和认识幼儿；有效组织活动等。幼儿教师应当时刻保持一颗纯真的童心，积极地与幼儿参加幼儿园活动，只有师生平等，幼儿教师才能与幼儿产生情感上的交流。
        结束语
        总之，在实际教学中很多教师发现，爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿学习成长的重要伙伴。开展趣味化、生动化的语言教学活动，能够增添语言教学的趣味，让幼儿在趣味化的氛围中获得好的学习体验，学到更多的知识。因此，教师应关注幼儿的身心发展规律，让幼儿更加喜欢语言，更主动地表达语言，使幼儿成为全面发展的人才，并为幼儿的长远发展奠定良好的基础，使幼儿能够健康成长。
参考文献
[1]张真.幼儿园课程游戏化下的语言教育[J].课程教育研究,2018(50):42-43.
[2]阎秋宇.幼儿园语言活动游戏化的有效教学策略——以《找朋友编故事》为例[J].课程教育研究,2018(50):43-44.
[3]张媛媛.幼儿园语言活动游戏化的有效策略[J].新课程(综合版),2018(12):77.