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初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略王亚飞

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：王亚飞

[导读] 中学阶段的核心素养的培养，主要是以教师授课为主，并且始终坚持把学生终身发展和适应社会时代变化为主要任务，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。

四川省广安市前锋区得胜小学校王亚飞 638019

摘要：中学阶段的核心素养的培养，主要是以教师授课为主，并且始终坚持把学生终身发展和适应社会时代变化为主要任务，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。所以，语文教师需要改变以往的教育教学方法，改变教学思想和理念，学会从多角度观察学生、了解学生，采取多种方法提高学生创新能力，培养坚韧不拔的学习精神，不断挖掘学生的潜能。利用灵活、新兴的教学方法建立高效、轻松的语文教学课堂，不断完善学生核心素养的培养。基于此，本文章对初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；核心素养；培养策略
        引言:针对初中语文这门学科，教师需要将学生核心素养培养当作教学的首要目标，帮助学生累积多元化的语言知识，加强他们的审美能力,不断完善教学手段，让学生学会应用所学内容优化实际问题,实现提升学生核心素养的目的。以下主要内容为初中语文教学中培养学生核心素养的途径。
        一、初中语文课堂培养学生核心素养的意义
        初中语文教学的意义在于让学生更加了解和熟悉中华文化的博大精深，并不仅仅局限于对文字的理解和应用，而是真正掌握把汉字文化融入到血液中，成为自己核心素养的一部分。初中阶段的教学任务致力于学生对汉字听、说、读、写的进一步提升，同时通过学习领悟汉字的魅力、中华历史文化的精髓，从而影响自己的内心，丰富自己的精神世界增加文化内涵，加深自己对语文学习的运用实践能力。中学语文学习的核心素养在于让学生学会“读、写、说、用”，培养良好的道德情操，对于学生个人发展以及将来为社会服务都有很重要的影响。
        二、初中语文课堂教学中学生核心素养的培养策略
        （一）有效培养学生语文学习习惯
        在语文教学中，教师需要有效的培养学生语文学习习惯。首先，利用多元化形式培育学生阅读习惯。在语文体系中，阅读是重要的板块，也关系到其他内容的学习水平。教师在课堂中不仅仅需要采取新的阅读教学模式吸引学生注意力，例如分层阅读法、角色演绎阅读以及兴趣阅读法等，使学生在实践中不断的整合资源与积累阅读经验，同时，教师也需要关注学生的业余时间的充分利用，为学生推荐一些课外兴趣读物，打开学生的思维，开拓视野，使学生形成良好的阅读习惯，从而促进语文核心素养的培养。其次，教师应该加强学生学习思维的形成。学生的思维引领学生的学习过程，结合语文教学内容，使学生对我国传统文化知识进行深入的了解，提升文化自信，有助于学生语文核心素养的培育。
        （二）增强情感渗透，培养人文素养
        教学中，教师需要高度重视三维目标，其中最为典型的便是情感目标。落实情感目标可以让学生对作者情感表达有深层次的了解，在学习中和作者产生情感共鸣。

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在教学实践中，教师需要引导学生对文本进行反复阅读，对语言文字所蕴含的深层意义进行进一步的挖掘，在字里行间感受作者想要表达的情感，进而得到一定的启发。同时，教师还需要注重学生审美能力的培养，在课上同学生一同对经典作品进行欣赏。对于课内情感较为丰富的部分，教师应和学生一同研究，体会文章蕴含的情感及魅力，渐渐加强学生的感知能力。
        （三）渗透德育，提高学生素质
        在学校这个特定的学习环境中，部分学生对基本的道德规范，“知而不行”、“行而不知”的现象比较普遍，这就显露出学生道德愿望较为低下，德育意识较为淡薄。从学生个体而言，学生良好道德行为的养成与否，除外在环境的制约之外，主要取决于学生自觉的道德愿望和道德意识，而不是取决于从外部施加的强制力。增强和提高学生的道德愿望和道德意识，主要靠老师给学生营造合适的环境和进行正确的引导。语文是“百科之母”，内容包罗万象，综合性很强，语文课本中蕴藏着丰富的德育内容。因此，教师应结合语文教材中的德育事例，为学生营造舆论正确、是非分明、积极向上的德育小环境，从而增强学生的德育意识。
        （四）明确文章手法，激发学生审美
        初中语文所接触的手法多种多样，有象征、对比、烘托、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想，等等，学生要根据实际情况来分析文章使用的手法，课堂的内容，课文题材，学习的要求和目的等，这些都应该是考虑的因素。只有这样，才能加强初中生对美的理解和创造，让学生在面对一篇文章时，能迅速分析出文章的主旨大意，同时让学生的审美求知欲由潜伏状态转入活跃状态，促进学生的审美鉴赏能力的提高，培养初中生语文学习的核心素养。
        （五）话剧演绎锻炼学生语言应用能力
        话剧的演绎需要学生深入人物的内心世界对人物的情感进行良好的把握，同时还需要学生具备良好的语言应用能力来掌控台词。所以初中语文教师在教学过程中可以通过话剧演绎的形式来开展课堂，其充分契合了初中学生个性张扬的成长特点，能够让教学课堂变得活跃、融洽的同时，让学生更加深入地理解教材文本并充分锻炼学生的语言应用能力。
        结束语
        综上所述，在初中语文教学中，为了更好地培养学生的学科核心素养，必须对其从多个维度、多个层面入手，对传统的教学方法进行适当的改进和完善，进而完成对学生的科学引导，不断提升其学科核心素养。
参考文献
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[2]欧阳绍萍.初中语文课堂培养学生核心素养的教学方法[J].课外语文,2019(34):92+94.
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