调动初中数学课堂教学气氛的方法研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

调动初中数学课堂教学气氛的方法研究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：贾维国

[导读] 数学是理科学科的基础课程，学好数学将对物理化学等相关课程的学习起到积极促进的作用，而课堂是数学学习的关键场所，调动教学氛围，提高学生参与度有助于教学实效的有效提高。

四川省广元市剑阁县开封中学贾维国 628314

摘要：数学是理科学科的基础课程，学好数学将对物理化学等相关课程的学习起到积极促进的作用，而课堂是数学学习的关键场所，调动教学氛围，提高学生参与度有助于教学实效的有效提高。教师在教学过程当中更多是扮演着课堂进程推动者的角色，只有充分调动学生们的学习热情才能够突出学生的主体地位。
关键词：初中数学；课堂教学气氛；多样化
        引言：初中生正处于活泼好动的时期，倘若只是纯粹的灌输式教育，那么就会打击到学生的主动性，继而对教学质量带来不利影响。所以教师在开展此项教学活动期间，创设轻松、愉快的课堂气氛能够增进师生之间的感情，继而促进学生学习水平的全面提升。
        一、课堂主体翻转，师生颠倒互换角色合作教学
        在新型教学理念中，学生占据着课堂教学的主体地位，但这种理念并未在实际教学中获得百分之百的贯彻落实，大部分初中数学教师仍秉持着教师“讲”，学生“听”的习惯，数学法则定律繁多枯燥本就使学生应接不暇，教师如果执意将知识“灌”进学生的思想就会事倍功半，不利于良好学习氛围的构建。创新教学模式中，师生颠倒的合作教学模式在数学课堂中有良好的实践效果和可操作性，值得广大数学教师加以利用。
        二、丰富形式，调动初中数学课堂教学气氛
        对教学模式加以丰富，是调动初中数学课堂教学气氛的要求。教师应当打破传统“填鸭式”的教学方法，采取各种各样的教学方法来为学生的学习营造出轻松、愉快的课堂氛围。不仅如此，教师也要对教学模式进行大胆地创新，并在适当的情况下借助于多媒体技术将相关知识点生动形象地呈现在学生眼前。站在客观的立场来讲，教师承担着教书育人的重任，不但要充分确保教学水平，而且还要培养学生的各种能力。而气氛良好的课堂能够有效地突出教学重点，当本节课结束之后，教师还要采取针对性的手段指引学生加大练习与巩固的力度，以便可以学习到更多的知识。打个比方来说，在学习《几何图形》这节课时，教师就可以将多媒体技术引入其中开展此项活动。从初中生的角度出发来讲，多媒体技术是一种新型的教学手段，能够充分调动学生学习的主动性。所以在开展此项教学活动期间，教师应当利用该技术将水杯、书、铅笔、笔筒、乒乓球、苹果、跳棋、冰激凌筒等生活物体展示给学生，然后引导学生思考这些物体中哪些形状类似但大小不一样，紧接着再将圆柱、圆锥、正方、长方体、棱柱、球等几何体展示给学生，并引导他们思考日常生活中所见到过的哪些物体的形状类似于以上几何体。显然基于这种氛围之下学生们都能动脑思考，对提高他们的综合能力有着积极的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、注重学生的实践活动，创设有效的问题情境
        实践活动的开展是新课标提出的要求，因此，为了有效地满足新课标的要求，数学教师创设问题情境的过程中，要在重视对学生实践活动的开展，通过让学生参与到实践活动中，不仅有助于很好地验证学生对所学数学知识的掌握程度，而且还有效地保证了初中数学的教学质量，同时，还有利于学生体验学习数学的乐趣和价值。例如，数学教师在讲解《正方形的展开与折叠》一课时，为了最大限度提高创设问题情境的有效性，首先，数学教师为每个学生发放四个立方体和一把刀，然后，根据全班学生的总人数进行合理分组，并让学习小组明确竞赛的事项，以做好竞赛的准备工作;其次,数学教师要求学生充分利用立方体工具，根据不同的棱，展示不同的形状，允许学生充分发挥自己的想象力，根据不同的剪法，剪出不同的作品，并将剪好的作品展示到黑板上，然后，数学教师从中选出作品最多、完成速度最快的学习小组进行表扬和奖励，接着，数学教师通过这次作品竞赛，顺理成章地引出正方形的概念，引导学生根据自己的剪纸作品，对正方形的相关形状和特点进行讨论和总结，这样一来，为最大限度地加深学生对正方形相关知识的认识和理解起着至关重要的影响。
        四、借助信息技术将数学知识形象化
        初中阶段的数学知识对学生来说具有一定的抽象性，这加大了学生学习数学知识的难度，也正是因为数学知识的理解具有一定的复杂性初中生并不能透彻地理解数学教材中的相关知识点。在传统的初中数学课堂上，老师面对这种问题的时候，往往是让学生对知识点死记硬背，这不但不能有效地提升学生学习的质量，而且这种学习方式极有可能让学生对学习产生抵触心理。而老师想要有效改变这种情况，就应该充分借助数学知识直观的优势，将数学知识更形象地展现在学生的眼前。这有助于让学生更容易地学习数学知识，这对学生建立学习数学的自信心有着十分重要的帮助。例如，学习“平面直角坐标系”这节课时，教师可以借助信息技术将平面直角坐标系的知识以更加生动形象的方式讲解出来。而且在学生学习课件的时候，教师还要注意认真分析学生学习知识时的状态，以此对学生的实际学习能力做出更加准确的判断。教师以这种方式进行教学，有效地将数学教材中的重点以及难点知识转化为充满趣味性的教学视频，这不但大大地提升了学生学习数学知识的积极性，而且对学生攻破数学难点知识也有着十分重要的意义。这种教学方法有助于激发学生的数学思维，这对学生更好地学习后面的数学知识有促进作用。
        结束语：
        调动初中数学课堂气氛的手段各式各样，教师应当在全面了解学生学习状况的基础上选择最为适宜的教学手段。活跃的课堂气氛能够充分发挥学生的主体地位，缓解学生的压力，继而从根本上促进教学水平的全面提高。
参考文献：
[1]胡军英.初中数学高效课堂教学方法思考[J].华夏教师,2019(32):41-42.
[2]于昊阳.初中数学教学中情境创设的现状调查与分析[D].沈阳师范大学,2019.
[3]王晓妮.调动初中数学课堂教学气氛的实践与体会[J].中国教育技术装备,2009(08):49.