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高中语文课堂阅读教学促进写作的途径探索

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：田志强

[导读] “读写结合”是指在语文教学中充分利用语文教材，将阅读教学与写作教学有机结合，通过有效、有序的指导训练，以读促写、以写代读、读写并行，使学生的读写能力得到同步提升，更好地实现高中语文读写教学目标的一种教学策略。

贵州省遵义市播州区团溪中学田志强 563100

摘要：“读写结合”是指在语文教学中充分利用语文教材，将阅读教学与写作教学有机结合，通过有效、有序的指导训练，以读促写、以写代读、读写并行，使学生的读写能力得到同步提升，更好地实现高中语文读写教学目标的一种教学策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中语文课堂阅读教学促进写作的途径探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文；课堂阅读教学；促进写作；途径探索
        引言:针对综合性比较强的语文学科，教师应当抓住教学的核心目标，将学生的阅读能力和写作水平的提升作为教学的着力点.新课改教学理念强调教师应注重对课堂效率的提升。对此，语文教师也要通过读写结合的教学模式，对语文课程内容进行整合，从而优化语文课堂结构，逐步实现对语文教学课堂效率的全面提升。语文学科对学生听说读写的综合能力要求比较高，强调对学生综合素养的培育。阅读和写作则是其中最为关键的环节。因此，教师将阅读和写作教学有机结合，对学生的语文学习兴趣以及综合学习能力的提升都具有积极作用。
        一、高中语文以读促写教学中存在的问题
        一方面，在高中语文教学中，老师常常对阅读教学与写作教学间的密切关系认识不清晰，在开展阅读教学时与写作教学衔接不连贯，导致学生在阅读教学中未能掌握相关写作技巧，影响了以读促写教学效率的提高，不利于学生写作能力和水平的提高。在传统教学中，语文老师常常将阅读教学流于课文表面，忽略了知识内涵的精细揣摩，导致学生对文章的理解停留于文字表面。另一方面，老师在阅读教学过程中缺乏“以读促写”意识的引导，学生未能体会到阅读与写作的紧密联系，导致学生在阅读过程中忽略了写作素材积累和写作技巧的揣摩，对文章中的描写手法、布局结构一带而过，不利于学生写作能力的提高。
       二、高中语文以读促写教学策略
        （一）在阅读教学中提升谋篇布局能力
        高中语文教材中收录了非常丰富的文学作品，其中不乏相同体裁的文学作品。老师可以在阅读教学过程中指导学生体会相同体裁中不同行文结构和写作视角下情感表达的不同，引导学生进行仿写、改写，从而提高学生写作水平和谋篇布局的能力。
        （二）阅读后续写，激起创新欲望
        教师可采用续写的方式，即让学生对文章情节进行续写，让学生进行写作训练。续写可以让学生在熟练阅读文章、掌握故事情节梗概的基础上，在深入理解课文的前提下，有效地发挥他们的创新力和想象力。

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因此，高中语文教师在指导学生续写的过程中，应当让学生立足于课文创作的背景和具体内容，感悟整篇文章的思想主旨，并梳理故事的线索、分析人物的性格特征和把握作者的情感，在此基础上结合自己的想象力和丰富的语言积累，写出具有新意的文章
       （三）“生本为魂，内容为体，精设以读促写”的策略
        这一策略强调在进行读写一体化教学设计的时候，教师要坚持从学生的读写心理特征出发，设计符合学生读写能力提升的学习过程，侧重点则是激活学生的阅读兴趣，并设计写作能力培养的目标指向。只要学生认识到阅读对写作具有的促进作用，他们就会认同读写结合的学习策略，从而将其内化为自身的能力及素养。更重要的是，学生通过这样的动机驱动所形成的阅读过程，可以进一步促进学生思考，而思考有结果之后，学生必然有表达的冲动，这个表达可以是口头的，也可以是书面的。高中生通常喜欢选择口头表达，这个心理需要应当被满足，但其后教师要向书面表达方向作引领，这样才能达到以读促写的目的。
       （四）开展情感阅读，提高写作水平
        在高中语文写作教学中，作文情感表达不够真挚一直是阻碍学生写作水平提高的重要因素。很多学生无法借助语言文字和写作技巧抒发出自己想要表达的情感和思想，导致文章枯燥空洞缺乏感情。因此，在高中语文阅读教学中，老师要注重引导学生开展情感阅读，对文章情感和思想进行深层次的分析和揣摩，学习文章作者的情感抒发技巧，提高学生的写作水平。
        （五）读后仿写
        模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的针对性强，有法可循，既降低了学习难度，又可以收到明显的效果，是强化高中生读写能力一个不可或缺的过程。开发教材和“语文主题学习”系列图书中的写作资源，可以从阅读文本中的仿写材料开始。教师引导学生找准“模仿点”后，学生可以从内容、句式、写作顺序、结构、写作技巧等方面进行模仿写作。
        结束语
        在高中语文教学中，阅读教学与写作教学相辅相成。学生能够在阅读教学中完成知识积累的同时体会到语言文字之美，掌握谋篇布局、写作技巧。教师在阅读教学时，可以让学生进行续写、仿写的练习，从而实现以读促写的学习效果，实现学生阅读能力和写作能力的全面提高。
参考文献
[1]刘英杰.语文中“以读促写”模式的策略探讨[J].中国新通信,2019,21(02):161.
[2]颜世娟.为写而读以读促写[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2018(12):12-14.
[3]魏冰冰.新课标下“以读促写”教学研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:109-112.