游戏在小学体育教学中的应用蒋万明 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

游戏在小学体育教学中的应用蒋万明

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：蒋万明

[导读] 体育是小学教育的重要学科，关乎学生的身体素质，随着小学教育教学的不断改革，小学体育的教学理念和教学方法都得到了很大完善，教学内容也基本满足了小学生体能、心智发展的需求。

道县祥霖铺镇中心小学蒋万明 425306

摘要：体育是小学教育的重要学科，关乎学生的身体素质，随着小学教育教学的不断改革，小学体育的教学理念和教学方法都得到了很大完善，教学内容也基本满足了小学生体能、心智发展的需求。近年来，游戏在体育教学中的应用愈发广泛，体育游戏能够有效提高学生的反应能力，培养学生的团队合作精神，对于促进学生综合素质的发展大有裨益。作为一名小学体育老师，应重视游戏对于课堂教学的重要价值，充分利用小学生喜爱游戏这一性格特征，用游戏为体育教学注入新鲜活力。基于此本篇文章对游戏在小学体育教学中的应用进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：游戏；小学体育；教学策略
        引言:社会经济的发展和物质生活条件的变更影响了人们的生活方式,许多孩子自小就离不开电子产品,电子游戏更是成了阻碍学生走出家门锻炼的一大障碍.体育教师需要探索正是通过体育游戏等手段来引起学生对体育锻炼的兴趣，并通过将体育游戏融入体育课堂教学的过程锻炼学生的体育技能，同时潜移默化地帮助学生形成喜爱运动、热爱运动、定期运动、科学运动的习惯，为学生体育技能的切实提高和长远的体质增强、成长发展提供养分。
        一、依托体育游戏，锻炼体育技能
        体育教学的重要目的就是提升学生的体育技能，强化学生的体质。体育游戏在体育课堂中的引入本身就是作为教学手段的一种，因此将体育游戏与体育技能锻炼相结合才是游戏化体育教学的正确“打开方式”。其实体育运动本身并不需要学生有多高的天赋或多优秀的身体条件，比起在某个体育项目上登峰造极，小学体育的重要的责任还是帮助学生强身健体，因此借助游戏开展体育教学可谓是一举两得。体育教学的特殊性为体育课堂提供了很大的灵活性，教师可以在根据不同体育项目调整教学方式的同时穿插不同类型的体育游戏，给学生以新鲜感和更加丰富的运动体验。例如在为学生教授跑步的技巧时，教师可以先根据学生的体育素质和身体表现把学生均衡地分成不同小组，在设置跑步接力传“花”的环节，第一个把“花”交到教师手中的小组可以获得小奖励一份。而在教学踢毽子的课堂上，教师则可以组织学生两两一组共享一个毽子，像打羽毛球那样交互踢毽，没接到毽子的同学游戏失败。而在具体开展教学游戏之前，教师还可以设置“预告”环节，提前一周告诉学生下周的游戏“赛程”。像这样设置体育游戏，不仅能够提升学生对体育的兴趣、使学生更加期待体育课的来临，而且还有助于学生在课堂之外主动进行某个体育项目的练习，对提升学生体育技能有着莫大的好处。
        二、通过体育游戏培养学生的创新能力
        游戏具有很强的趣味性、娱乐性，尤其是和体育运动结合以后，又提高了游戏的科学性和规范性。正是因为体育游戏的加入，让学生摆脱了以往传统教学的枯燥与乏味，可以在轻松、欢乐的课堂中学习知识、收获技能，促进身心全面发展。在游戏类型的选择上，应该不拘一格，在保证安全的前提下，可以鼓励学生自己改编游戏,调整游戏规则。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如，在50米快跑的教学中，老师要秉持安全健康为首要原则的教学思想，根据体育课程标准要求，将游戏和快速跑相结合，在反复的训练中，培养学生强身健体的意识。通过模仿白兔跑、小猫跑、开飞机、开汽车、小鸟飞等动作，丰富快速跑的训练形式，以免学生感到厌倦。在此基础上，老师引导学生一起创新快速跑游戏，连贯地完成直线跑—跳过“小河”跑—“钻山洞”跑—“翻墙壁”跑—“爬墙壁”跑等多种快速跑的形式，最后，选拔一名在快速跑训练中表现优异的学生展示“勇敢者”之路，向其他学生示范快速跑的动作要点———大腿积极地前摆，用前脚掌着地。
        三、重视游戏的组织教学
        游戏教学既是小学生体育教学的重要内容，也是小学体育课教师进行体育锻炼提高学生体质的重要手段。游戏活动中常会出现难以预料的问题,通过解决这些问题能培养学生独立思考解决问题、想尽办法克服困难的能力和积极性，从一定程度促进学生的创新意识。教师在游戏内容的选择、游戏场地、器材安排、组织、游戏讲解与示范过程中，无论哪一环节都要严密适度，要使学生在激烈的竞赛中活而不乱地掌握动作技术，全面完成教学任务，关键在于组织教学。例如：学生在做“小小搬运工”这一游戏时，后面的学生为了观察前面学生的动作，了解比赛情况而引起队形的混乱，队伍中还有些学生在议论、呐喊加油，这时的队形虽然不整齐，看似散乱，但此时学生的注意力和思维活动都高度集中在所进行的游戏活动之中，教学气氛相当活跃。如果教师为了维持整齐美观的队形，严厉地让学生把队伍站好，可能会因为学生的视线受阻并兼顾维持队形，学生游戏的兴致降低了。外观上看着有组织纪律性，但内在已经失去了游戏的目的和意义。因此，无论在何种形式的教学中，集中学生的注意力、调动学生的积极性、启迪思维，让学生牢固地掌握好技术技能，尽最大可能提高教学质量是体育教学的最终目的。
        结束语
        总而言之，在小学体育教学过程中运用体育游戏来进行教学是非常重要的，有趣味、有价值的体育游戏能够有效地提高小学生参与体育活动的浓厚兴趣，能够充分调动学生的主动性与积极性，这样使得小学生在体育游戏中不仅锻炼身体，增强体质，也提高了意志力，同时也形成了良好的运动意识与合作精神，促进了小学生的全面发展，体现了体育游戏在小学体育教学中的重要作用，进而提升了体育教师的教学效率。
参考文献
[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):279.
[2]王玉娟.浅谈小学体育游戏化教学策略[J].才智,2019(36):142.
[3]俞政荣.小学体育课堂教学有效性研究[J].运动,2018(24):98+77.
[4]薛吉珍.如何在小学体育教学中开展游戏教学[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1411-1412.