创新教学方法,构建高中数学高效课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

创新教学方法,构建高中数学高效课堂

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：李希敏

[导读] 随着教育要求的不断提高，利用小组合作学习的方式来提高学习效率，是一种十分常见的手段，尤其在高中的数学教学课堂被广泛利用，这种学习方式充分地调动了学生学习的兴趣，让学生能够感受到学习数学的乐趣。

四川省成都市武侯高级中学李希敏 610043

摘要：随着教育要求的不断提高，利用小组合作学习的方式来提高学习效率，是一种十分常见的手段，尤其在高中的数学教学课堂被广泛利用，这种学习方式充分地调动了学生学习的兴趣，让学生能够感受到学习数学的乐趣。在小组中，对于一些难以理解的问题，可以相互探讨解决，每个人都能自主地表达自己的想法，这对于学生思维能力的培养起到了重要影响。除此之外，还可以有效地提升学生的数学能力以及数学素养。基于此，本篇文章对创新教学方法，构建高中数学高效课堂进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：创新教学；高中数学；高效课堂
        引言:随着社会经济的不断发展，信息技术被广泛的应用到了人们的生活中。在新课改的背景下，教师可以信息技术与课堂教学结合,促进高中数学教学的改革和发展。高中数学教学对学生的思维能力和逻辑能力提出了较高的要求，教师不能单凭课本进行教学，而是应该运用信息技术拓展教学内容，开展多样化的高中数学高效课堂教学。
        一、重视小组内部分工合作
        在进行小组合作学习的过程中，数学教师要以学生为本，尊重学生的差异性与个性，进行合理的小组任务分工。教师要制订一套学习规则，来约束学生的行为，促进他们更好地完成学习任务，充分发挥个人的价值，提升数学教学的效果。奖罚的手段就是一个良好的监督控制手段，针对那些在小组合作中很好地完成了个人职责的学生应该予以积极奖励，并号召其他学生向他学习。对于在小组合作中，表现消极的同学应该给予一定程度的惩罚，矫正其行为，从而更好地提升整个小组的学习水平与能力。在这个过程中，教师要注意充分挖掘每个学生的潜力，让他们能够充分发挥自己的特长，从而为整个小组的学习做出更大的贡献，让学生间可以取长补短，共同成长。
        比如，在教学“平行四边形”的相关知识时，数学教师可以先对学生分组，让他们以小组为单位，进行平行四边形的判定。平行四边形具有多个性质，如两组对边平行、对角相等这些。在组内分工时，可以分配给每个成员一条熟悉的性质，然后让他们去进行证明，最后小组内再统一意见，总结出平行四边形的判断性质，接着由小组组长在全班汇报本组的研究结论，在全班范围内形成一个良好的讨论氛围。经过这一系列的小组合作学习的过程，学生的合作能力可以得到很大的提升，可以在小组合作中学到相关的知识点，加深对其掌握，并且实现灵活运用。因此，在小组合作学习中，要重视组内成员的合理分工，让学生们可以集思广益，更好地去发现问题与解决问题，提高自身的数学水平与能力，实现更好地成长。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、引发学生探究，锻炼自学能力
        新课标将数学知识和信息技术融合在了一起，在教学中教师可以运用信息技术展示数学的学科特点，从而引发学生的学习探究，使学生自主经历认识知识、探索知识、实践知识、结束语知识的过程,促进学生自主学习能力的提升。例如在“指数函数”的教学中,教师可以利用Flash动画演示指数函数的图像和关于直线y=x对称的形式，使学生观察到数学知识的对称美，再展示澳大利亚野兔的新闻，引导学生将生活问题转化为数学问题,以此来调动学生的探究兴趣，增强学生的函数应用和实践能力，提高学生的数学自主学习能力。
        三、教师提升自己的综合素养，针对学生进行分层教学
        通常情况下，学生在高中数学课堂上学习到的成果往往都取决于数学教师的综合素养。因此，教师要想提高学生的学习效率和学习成绩，就应当提高自我的素养，增强自身的知识储备，树立较强的学习观念。教师可以充分利用自己的空余时间去深入学习一下专业知识，顺应时代改革的变化，不断创新自己的教学方式。在教学过程中，教师可以尽量穿插一些学生比较感兴趣的内容，将教学内容与学生身边息息相关的内容相联系，及时更改教学方案.除此之外，数学教师还可以与其他科教师进行有效的沟通，学习其他学科教师上课的一些方式，从各个方面来提升自己的综合能力。由于每个学生都是独立的个体，有着差异性，所以教师应当对学生进行分层教学，这样可以照顾到每个学生的学习感受。
        例如，我们在初中的数学教学过程中都学习过分数、奇偶数等，这些题目通常都会有一个计算过程。但是，在高中的数学教学过程中，教材中会出现很多的函数、象限的内容，针对这部分内容，其计算方法并不是唯一的，而是多种多样的，考验的就是学生的思维能力和想象能力。数学问题的复杂性可以将学生的学习能力水平显露无疑，如果教师在课堂上进行统一的教学，就只有部分学生能够跟上教师的思路。针对于这种情况，教师要因材施教，进行分层教学。但是，需要注意的是，教师不能因为这样而将学生分为两个极端的班级，这样对学习能力差、自律性差的学生来讲是不公平的，对于学生的健康发展也是不利的。
        结束语
        总而言之，创新教学方法对高中数学学习效率是具有重要意义的，同时也是学生个人发展的重要保障，有助于培养学生的核心素养。在实际的高中数学学科教学中，高中数学老师需要对学生的学习过程进行有效的归纳总结，思考如今高中数学教学中所存在的问题，对症下药地对高中数学学科教学进行变革，可以积极开展高效的线上教学，同时在课堂上为学生构建高效的教学情境，注重学生的错题归纳整理，培养学生的逻辑思维能力，促进教学效率的有效提高。
参考文献
[1]顾建华.基于“构造法”的高中数学解题思路探索[J].科学咨询(教育科研),2020(10):166.
[2]徐传军,李高伟,王磊.谈高中数学教学生活化的思考与实践[J].中国农村教育,2019(36):96.
[3]程守权.探究式教学在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(24):238.