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小学生体育兴趣化教学之我见张菲菲

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：张菲菲

[导读] 小学阶段安排教学方法上提出了要求，课堂的教学内容要围绕着发展小学生心肺功能，心理等方面开展，对此，我们体育教师要采用学生能接受和好理解的，并且学生又有兴趣的教学方法，让学生对体育课充满期待，促使体育课兴趣化的产生。

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摘要：小学阶段安排教学方法上提出了要求，课堂的教学内容要围绕着发展小学生心肺功能，心理等方面开展,对此，我们体育教师要采用学生能接受和好理解的，并且学生又有兴趣的教学方法，让学生对体育课充满期待，促使体育课兴趣化的产生。基于此，本篇文章对小学生体育兴趣化教学进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学生；体育；兴趣化教学
        引言:在小学众多教学内容中，体育教学可能是最符合学生天性的课程。小学生的年龄决定了其天真活泼、自制能力较差的特点。因此,教师在教学过程中需要加入更多的吸引注意力和兴趣的内容，促使学生对相关科目的学习产生足够的兴趣和好奇心，使学生的学习质量得到有效保障。在体育教学中，学生正是学习交流互动、身心素质初步发展的年纪，教师需要在教学中使用更灵活、适应的手段，促使学生在体育活动中身心健康都得到有效的发展和培养，使学生的综合素养得到有效培养。
        一、体育兴趣化在小学体育教学中的必然性
        以往，在国内教育环境的影响下，教师和家长往往只重视学生的文化成绩，导致体育课经常被其他教师挤占。近年来，人们的观念不断转变，以及国家对学生身心健康发展的要求提高，使得体育课的课时得到相应提高。在这种背景下，体育教师的承担的责任越来越大。因此，以往体育课放任学生自由活动的教学方式必须要做出改变。教师在体育课中合理应用体育兴趣来进行教学，既能丰富课程内容，又能顺利地完成教学目标。同时，体育兴趣化教学也是体育课程中小学生最喜欢的内容。体育教师有效利用体育游戏来进行教学，能够为体育课带来活力，激发学生的学习兴趣，快速调动学生学习的积极性，让学生在有趣的游戏中掌握知识技能，在快乐的氛围中得到充分锻炼，使体育教学质量得到保障，从而顺利达成教学目标。
        二、体育兴趣化教学策略
        2.1依托体育游戏，锻炼体育技能
        体育教学的重要目的就是提升学生的体育技能，强化学生的体质。体育游戏在体育课堂中的引入本身就是作为教学手段的一种，因此将体育游戏与体育技能锻炼相结合才是游戏化体育教学的正确“打开方式”。其实体育运动本身并不需要学生有多高的天赋或多优秀的身体条件，比起在某个体育项目上登峰造极，小学体育的重要的责任还是帮助学生强身健体，因此借助游戏开展体育教学可谓是一举两得。体育教学的特殊性为体育课堂提供了很大的灵活性，教师可以在根据不同体育项目调整教学方式的同时穿插不同类型的体育游戏，给学生以新鲜感和更加丰富的运动体验。例如在为学生教授跑步的技巧时，教师可以先根据学生的体育素质和身体表现把学生均衡地分成不同小组，在设置跑步接力传“花”的环节，第一个把“花”交到教师手中的小组可以获得小奖励一份。而在教学踢毽子的课堂上，教师则可以组织学生两两一组共享一个毽子，像打羽毛球那样交互踢毽，没接到毽子的同学游戏失败。而在具体开展教学游戏之前，教师还可以设置“预告”环节，提前一周告诉学生下周的游戏“赛程”。

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像这样设置体育游戏，不仅能够提升学生对体育的兴趣、使学生更加期待体育课的来临,而且还有助于学生在课堂之外主动进行某个体育项目的练习，对提升学生体育技能有着莫大的好处。
        2.2在体育课中可以采用体育游戏来增强学生的参与积极性
        体育游戏的娱乐性极强，学生都比较爱玩，在体育游戏中取得成功还能增强他们的自信心，从而提高对体育课的兴趣。在玩的过程中相互配合，还能提高团结合作能力，增进同学之间的友谊。体育游戏在具体的运用上可以在课前做准备活动，课前准备活动是让学生在身体和心理上能达到高强度体育运动的准备。教师可以根据教学内容，有针对性地选择合适的体育游戏来给学生在准备活动的时候完成。在正式课程之前,一些小游戏可以充分提高学生的积极性，帮助学生舒筋活络、增加学生的兴奋程度。教师可以通过一些奔跑类的游戏来替代以往的慢跑和体操。比如，在短跑课上，教师可以利用一些锻炼学生反应速度和跑步速度的游戏。另外球类的教学活动也可以让学生练习一些专门的球类游戏来给学生做引导训练。在基本技术教学中，正确运用体育游戏，可以改变单＿、枯燥的技术动作，提高学生学习的兴奋性，在变化的情况下强化动作技术，促进动力定型的形成
        2.3通过情境游戏教学的方式进行课堂优化
        在体育教学的过程中，虽然体育游戏的应用，能够对整体课堂教学起到一定的促进效果，但是教师并不能局限于这一种教育教学方式，而是在多元化开展教学手段的过程中不断创新。积极开阔视野，提升自身的专业素质能力，加强职业道德素养的体现，以此来有效实现课堂教学结构的优化与改革。为此，情境教学方式就是其中一项教学效果较为突出的教学手段。小学生的主要特点是天性爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式，它是指教师运用学生感兴趣或熟知的内容，创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。教师还可以通过与其他学科的结合，创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时，也实现了其余学科知识内容的巩固，加强不同学生知识之间的关联性体现，以此来促进学生的全面发展。
        结束语
        小学体育教学在提高学生的体育技能水平这一教学目的之外，还承担着加强学生体质、引导学生锻炼以及帮助学生形成体育锻炼习惯的责任。因此，如何引导学生从被动地接受到主动地参与体育运动,就成了体育教师在教学过程中所必需思考的问题.体育兴趣化教学在体育课堂中的融入能够有效地提升学生参与体育运动的积极性，对学生养成体育运动习惯也有一定帮助。但与此同时，教师还需要从更多样化的角度研究、分析学生的心理，引导学生认识到体育运动之于健康、之于人生发展的重要价值并形成热爱运动的观念，为学生体育素养的培养注入动力。
参考文献
[1]陈红梅.小学生体育兴趣化教学之我见[J].田径,2020(10):4-5.
[2]张继荣.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:55.
[3]王春花.“小学体育兴趣化”背景下教学方法选用现状的调查研究[D].华东师范大学,2018.