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浅议教师怎样进行教育科研课题研究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：文志祥

[导读] 课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。

云南省昆明市盘龙区白邑中学文志祥

        课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。“课题是指为解决一个相对独立而单一的问题,而确定的最基本的研究单元。课题是科学研究的最基本单元，具有较为单一而又独立
的特征;而项目是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。
        一、什么是教育科研课题研究
        教育科研课题研究是用先进的教育理论作指导，采用科学有效的方法、规范的形式来解决学校发展、课堂教学、教师成长、家庭教育等各方面的问题和困惑，总结课程改革中成功的经验，反思教育教学中行为，推广应用先进成功的科研成果，提高教育教学质量的认识实践活动。
        二、教师为什么要做课题研究？
        1. 教师专业成长的需要
        在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力。实践表明：一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。
        2. 解决实际问题的需要
        做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题，还有学校管理模式的问题。
        3.学校发展的需要
        当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，如果不及时加以处理和解决，难以达到预期的教育目标。由于这些问题或矛盾
        是伴随着教育的快速发展和社会转型而出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解。教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。
        4.有助于形成科研教学意识。
        做课题时少不了要查阅大量的资料。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念,重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。
        三、教师如何做教育科研课题研究？
        （一）选好课题。选课题从哪些方面入手
        1.从有关部门发布的课题指南中得到课题
        每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。。
        2.从教学实际所急需解决的问题中提出课题
        在你的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题，是学校课堂教学质量不尽人意，还是学生的学习效果不理想？像这样一些问题中往往就有你要找的课题。
        3.从平常的教学实践中发现课题
        对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好像没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，因为它太平常、太普通了。然而，一个具有敏锐思维的人往往可以看出其中的问题，而这些问题大多正是值得我们研究的、有价值的课题。
       （二）做好课题设计。
        课题设计主要围绕“为什么做课题”、“该课题做什么”、“该课题如何做”这三个方面。
        1.“为什么做该课题”的问题,主要从研究背景、课题依据、核心概念界定、研究现状述评、选题意义等方面阐述。研究背景主要回答“为什么要进行该课题的研究”，一般可从三个方面来回答这一问题，即时代背景、理论背景和实践背景。课题依据主要解决“依据什么进行课题研究的问题，研究依据通常包括政策依据、理论依据、实践依据三个方面。

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核心概念是指能够集中反映课题研究主题或主要内容的概念。研究现状，既包括自己所做的研究现状，也包括他人所做的同专题研究的现状，特别注重的是他人研究的现状。选题的意义，一般可从理论意义和实践意义两方面来处理。
        2.“课题做什么”的问题主要包括课题的研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点等几个方面的内容。明确的研究目标，对课题研究具有定向和指导作用。目标之间要有内在联系，不交叉、不重叠。很多人在写研究内容时，只是把内容一条条地罗列出来，而对每条的内容没有做简明扼要的介绍，这是不妥当的。所以，需要对研究内容做出必要的介绍。
        3.“课题如何做”的问题包括课题的研究思路、研究方法和实施步骤等内容。研究思路要写清楚这项研究打算怎么做。课题研究方法往往要采用多种研究方法。研究方法不应简单地罗列出来，要在课题中说明是怎么运用的。
        （三）写好实施步骤
        第一，准备阶段
        1.理论准备。收集、查阅、分析有关课题的资料；通过阅读书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理论知识，研究方法等。
        2.方案设计。确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等。修正、完善课题的研究方案。
        3.课题论证。请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。
        第二，实践阶段
        1.根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。
        2.记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。
        3.发挥团队作用，群策群力。这里想说说在研究过程中要努力构建研究共同体。
        第三，总结阶段
        1.整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。
        2.撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。
       （四）选好课题研究的成果呈现形式
        课题研究的成果分为报告类和行动实践类。
        1.报告类主要包括：
        （1）结题报告：结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体.它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
        （2）学术论文：用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。要求论点明确,论据确凿，论述严密,清楚展示理论观点和体系的形成过程。
        （3）实验报告：在教育科研活动中，针对某个做法或某个教育问题，运用以实验为主的研究方法对其进行观测、分析、综合、判断,如实、系统、科学地将其过程和结果记录下来，写成文章，就是教育实验报告。
        （4）调查报告：根据教育实践的需要和预期的目的，运用观察、测量、采集、询问等调研手段对有关教育问题进行研究后写出的书面报告.研究者可以进入现场考察，也可间接调查。
        2.行动实践类主要包括：
        （1）研究日志：记录的是教师所观察到的、所感受到的、所解释的和反思的内容。
        （2）教育案例：教师将发生的事例经过一定的思维加工，以案例的形式表现出来，是重新认识，整理自己思维的过程。
        （3）教学课例：强调对上课事实进行详细的罗列以及加上简要的评析或反思。
        （4）教学反思：对教学过程中一段教学经历的批判性思考，肯定其中可取的做法并分析原因，找出其中存在的问题并对其成因加以分析。
        （5）音像作品：在研究过程中录制或摄制的音像材料。