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基于核心素养的小学生数学思维能力的提升策略

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：齐良金

[导读] 数学的思维发展是核心素养中的一个方面，对学生的数学能力形成具有重要的决定作用。

四川省宜宾市农业街小学校齐良金 644000

摘要：数学的思维发展是核心素养中的一个方面，对学生的数学能力形成具有重要的决定作用。为此，数学教师要非常重视学生的思维能力培养，让学生用数学思维解决实际的数学问题，让学生在数学能力方面有所提升。但是提升学生的数学思维不是短期的教学工程，需要数学教师进行教学观念的改变，从培养学生的数学思考能力出发。
关键词：基于核心素养；小学生；数学思维能力；提升策略
        引言：数学思维是数学学习中必须掌握的一种特定的思维方式，它要求学生在面对数学知识或是数学问题时，能够将枯燥的数字形象化，借助逻辑思维、直觉思维、形象思维等形成数学运算。在小学数学思维培养中，教师应积极探索高效的课堂教学策略，激发学生的数学学习兴趣，促进数学课堂教学质量的提升。
        一、创设数学教学情境
        以“加与减”为例，在实际教学的过程中，教师可在教材内容的基础上联系小学生的生活实际，为学生创设出到文具店购买学习用品的情境。具体来说，教师可事先制作一些“商品卡片”，卡片正面为商品名称，卡片反面为商品价格，模拟购物的场景展开教学。比如，小学生已知一个文具盒18元，一个转笔刀11元，教师便可以设置如下问题：“你现在手里有100元，买一个文具盒和一个转笔刀要花多少钱？收银员应该找你多少钱？”通过这些问题，教师便可以引出有关于加法与减法的知识，列出相应的步骤。让小学生在情境中学习，不仅能够提高小学生的参与感和积极性，而且还有利于激发小学生的数学思维。
        二、通过运用多媒体技术，拓展小学生的数学思维空间
        为了培养小学生的数学思维能力，在实践教学中，教师还可充分利用现代多媒体技术手段。借助于多媒体教学手段的力量，教师可将静态的数学知识以动态的形式呈现，这样小学生对相关知识的理解也会变得更加深入。在实践教学中，教师需根据教学的实际情况对课件进行优化设计，以此提高学生的抽象思维能力。
        三、鼓励学生提问质疑
        在现如今的教学中，教师们的教学方法大多是传统教学模式与教学方法，这样的教学法能够适应许多学生，但是却因为略显呆板僵化的教学模式而使得课堂的氛围沉闷难以活跃，在这样的教学氛围下，学生们在学习时常常会因为环境的影响而导致他们提不起精神，在上课时也会时常开小差，因此，要想有教学质量的提高首先要做到的便是教学氛围的更新，在较为活泼轻松的教学氛围下，学生们的思维也会较为活跃，更有利于数学思维的培养。

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与此同时，在传统的教学模式下，课堂氛围的沉闷以及教师的单方面灌输式讲解更带来了学生们的“惰性”，在他们的意识中，教师所说的都是对的，很多知识都不需要他们自己进行思考教师便会教给他们，在这样的情况下，学生们懒于思考，更不用说提出质疑了，经过这样的模式的知识点在学生们的脑海中可以说是没有什么深刻的印象的，因此在进行教学时，教师要善于引导，鼓励学生们自己对于知识点展开思考，并且主动提出质疑，通过这样的方式来使得知识点获得强化巩固的同时也能够锻炼自己的思维能力。
        四、因材施教，促进数学思维能力个性发展
        比如，在小学高年级阶段已经接触了一些三角形、四边形内角和的知识,但是基于每个学生的认知和能力的差异，教师在拓展多边形的内角和以及相关规律找寻时，数学思维能力强的学生会很好地掌握规律、理解知识，而一些能力较弱的学生在理解上可能存在一定的问题。因此，教师在教学中应该做到因材施教，对于一些能力较弱、学习起来有困难的学生，只需要其掌握和巩固三角形及四边形的知识即可；对于一些学有余力的同学来说，可以让其了解一些多边形内角和的计算思路。与此同时，教师在对课堂教学进度的把控上也要坚持循序渐进、层层递进的原则，这样才能保证尽可能地照顾到每个学生，保证全体学生的数学逻辑思维能力都在发展。
        五、创新作业布置，在练习中提升能力
        传统的数学教学，在作业布置中，多采用习题进行巩固，复习亦是如此，题海战术下的教育只是应付考试，但从长远而言，更重要的是能力的培养，核心素养的塑造。因而在数学的练习和巩固中教师创新数学作业布置的形式和内容是非常有必要的，在布置数学作业时注重新旧知识的联系、注意在作业中理论联系实际，甚至可以以合作学习的方式等，在练习中提升学生的逻辑运算能力，培养学生数学的核心素养。
        结束语：
        总之，小学生数学思考能力和思维能力的培养是一个长期的过程，是教师教学的首要任务。让学生经历数学思考的过程，是唤起学生对数学的好奇心，激发并维持学生主动和自主学习的根本保证，也是学生学数学的基本前提。数学教师要不断思考和探索新的教学形式，从观念上做出改变，突出学生的主体地位，让学生进行实践和反思，从根本上提升学生的数学能力。
参考文献：
[1]冯晓霞.基于核心素养的小学生数学思维能力的提升策略[J].科学咨询(教育科研),2020(10):180.
[2]谢洪升.浅谈培养小学生的数学思维能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:149.
[3]赵永明.小学生数学思维能力培养策略浅析[N].发展导报,2019-07-05(017).