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移动学习在中职计算机应用基础教学中的应用探析

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：张宇

[导读] 移动学习，即在移动设备的支持下，帮助学生突破时空限制，让他们可以随时、随地地自主学习，属于数字化学习模式的范畴。

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摘要：移动学习，即在移动设备的支持下，帮助学生突破时空限制，让他们可以随时、随地地自主学习，属于数字化学习模式的范畴。随着2017年“互联网+教育”概念的正式提出，移动学习进入了教育界的关注视野。这种学习模式充分满足了新时代学生的学习需求，能够利用线下碎片学习时间,帮助学生提高学习效率。在中职计算机教学中，计算机应用基础是一门基础课程，内容多、知识琐碎，学生需要记忆的内容较多。通过移动学习，可以为学生搭建出线下+线上的教学、互动模式，更有益于他们对知识的把握和理解。
关键词：中职学校；计算机应用基础；移动学习
        引言：随着互联网技术和多媒体技术的飞速发展，信息技术已包裹着人们的方方面面,当然教育也成为不可避免，利用信息化打造个性化、终生化学习平台、创建数字化教学资源，改进传统教学方法,成为现代教学发展的必然趋势。而在现代职业教学中，为培养高素质技术技能人才，应用信息化教学更是必然。但如何运用信息化进行教学，实现中职课堂教学环境的信息化，转变师生教学角色，提高学生学习效率,提升课堂的有效性成为现代职业教学研究的重点。
        一、中职计算机应用基础课程教学现状
        《计算机应用基础》课程是中等职业学校的一门公共基础必修课，这门课程是学生进行后续专业课程学习的基础和前提，任何具有专业性的知识都离不开应用基础课的支撑，因此可以说计算机应用基础课是教学中的重中之重。但在现实中，中职院校计算机应用基础课程教学暴露出了很多问题，例如很多学生对这门课程的重视程度不够，很少有学生能够自主主动的进行基础知识学习，甚至有一些学生在应用基础课堂上利用计算机上网、打游戏；另外很多中职院校在考核设计上，仅对此门课程的期末考核设计为上机操作考核，学生不必参加笔试考试，导致学生认为会操作简单的工具软件即可，不用了解掌握更多的理论知识。以上这些问题直接影响到中职计算机应用基础课程的课堂教学效果，教师的教学积极性得不到有效激发，学生的学习兴趣也得不到充分的调动，从根本上降低了中职院校培养计算机综合型人才的可能性。
        二、移动学习的应用
        （一）课前准备
        在移动学习模式中，教师不再是单人奋战，通过各种信息化手段，实现了教学资源、教学信息的共享.在授课前，将制作好的各种教学资源上传到平台后，设置好权限，不仅可以使学生提前浏览到课程内容，而且其他教师也可以观看、使用这些资源，实现了优质教学资源的共享和重复利用。由于观看次数是无限制的，这就使得学生可以随时回放观看无法理解的知识点，帮助他们解决学习中的难点。

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        （二）课堂内化
        通过视频，创设情境，引出学习任务—利用Word制作企业宣传手册；任务分析，教师利用实物投屏技术展示并讲解宣传手册的理论知识，加深学生对宣传手册的认识，激发学习的兴趣；技能知识准备，小组汇报展示课前作品，教师归纳总结技能操作存在的问题，根据问题，以学定教,然后借助微课视频、Flash小游戏极域教室帮助学生解决困难落实重点；任务实施，根据宣传手册内容教师引导学生将设计制作步骤分解框架和图文设计.学生利用虚拟展厅观看优秀作品扩展思路，激发灵感，然后借助Mediabang绘图软件设计概念草图，确定框架设计方案，突破学生没有设计想法的这个难点。小组根据概念草图设计，结合收集的素材利用所学技能完成宣传手册制作；总结评价，组织小组上传作品至学习通教学平台，并进行组间展示、讲解，小组之间根据教师发布的评价指标进行自评、互评，并利用学习通给作品进行投票，选取最佳作品。教师将作品上传至虚拟展厅，增强学生学习的成就感和专业归属感。最后教师借助XMind软件绘制思维导图，引导学生对全课进行总结归纳，帮助学生将碎片化的知识进行系统化、条理化。
       （三）积极开展课后的拓展活动
        课堂教学结束后，教师可将课堂教学中的重难点微课视频传递到网络共享空间比如建立的个人微信公众号，让学生自主选择性观看复习。学生课堂学习中没有搞懂的知识点。可以再次梳理学习；同时还可以利用班级微信群交流自身的学习心得，教师给予适当的评价和总结。通过这种方式，可以有效加深学生对所学知识的理解与记忆。此外，要以中职计算机基础课程教学的知识体系构建为主，营造良好的课堂教学氛围，将学生的学习、生活、实习等各个方面融合在一起，搭建适宜不同学习水平学生的教学体系，只有这样才能够让学生在学习的过程中不断感受到知识的新鲜感，更有学习的动力和意志力，提升自身的主动学习的意识。
        结束语：
        移动学习作为一种全新的教学模式，为教师和学生提供了更加多元化的选择，但同时也对教师的移动教学工具使用熟练度、专业教学水平等提出了更高要求。作为中职计算机教师，要主动顺应时代挑战，打破传统的教育思维，学习新知识，应用移动学习平台，多动脑筋，甄选其中的难点和重点知识，进行精心设计，突出重点，方可以发挥出移动学习的成效，帮助学生解决在学习中遇到的种种困惑和问题，从而最大限度地顺利实现教学目标，为学生的成长做出贡献。
参考文献:
[1]金凤玲.浅析中职计算机应用基础教学现状[J].科学咨询(科技?管理),2019(11):116.
[2]黄晓晨.微课在中职计算机基础教学中的应用探析[J].通讯世界,2019,26(08):366-367.
[3]吕强.微信移动学习在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用[J].科学咨询(科技?管理),2019(06):172.