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在初中语文教学中培养学生的阅读能力李华

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：李华

[导读] 阅读能力是指对文章进行分析、概括、理解、评价、赏析的能力，对学生的学习有着非常大的效用。

河南省开封市通许县邸阁乡邸阁中学李华 475400

摘要：阅读能力是指对文章进行分析、概括、理解、评价、赏析的能力，对学生的学习有着非常大的效用。学生要想实现自主学习和独立学习，培养学生阅读能力是先决条件。因此，教师一定要重视培养学生的阅读能力，增强教学成效。基于此，本文对初中语文教学中培养学生的阅读能力进行研究，以供参考。
关键词：初中语文；阅读能力；教学研究
        引言:阅读是初中语文教学必不可少的一部分，也是初中生学好语文的基础。阅读能够培养学生的文学素养，丰富学生的精神世界.我们在初中语文阅读教学中要让学生具备阅读的能力，让学生能够将情感带入阅读之中，并且运用多种方法进行阅读。
        一、初中语文教学阅读现状
        在当今社会，人们的生活压力大，学生的学习压力也较大。学校的基本目标是将学生送入更好的高等学校。也正是这个原因，传统应试教育的教学观念难以得到有效转变。大多数教师都以学生的成绩为标准，为学生制订各式各样的学习计划。然而，这些学习计划只能在一定程度上提高学生的成绩，对学生学习能力的培养十分有限。阅读教学本应是语文教学的重点，但受到传统教育观念的影响，当前阅读教学不规范、不达标的情况时有出现，甚至有时阅读教学难以顺利开展。在语文教学中，很多教师依然对学生进行“灌输式”教学,导致学生只能被动接受教师传输的知识。这样，学生的积极性和主观能动性渐渐受到打击，从而对学生的阅读能力发展造成严重影响。
        二、初中语文教学中培养学生阅读能力的策略
        （一）激发初中生的阅读兴趣
        我们都知道兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生兴趣，才能够以最佳的状态投入到阅读当中去。激发学生的阅读兴趣也需要恰当的方式方法，首先需要从教学内容入手，以文本为立足点帮助学生找到合适的阅读方法。如在学习课文《三峡》时，我们会根据教学大纲把握文章的主旨，激发学生的好奇心，以此来吸引学生对三峡的注意力。阅读时，我们会对学生进行提问，在问题设置上我们会以学生的思路为基础，让学生能够逐个击破所提问题，这样学生的自信心会大大提高，阅读的兴趣也随之被激发。在进行《三峡》这篇文章的教学时,我们除了设置简单的问题之外，还会通过多媒体教学资源来激发学生的阅读兴趣。在课前播放三峡的短片，展现出三峡景观的壮阔，视觉上的直观感受更能够引起学生的好奇，让学生产生求知欲，这也是激发学生阅读兴趣的一个很好的方式。要想充分激发中学生的阅读兴趣，我们在语文阅读教学过程中就要多站在学生的角度去思考、分析，用更科学、有趣、有意义的方式来激发学生进行阅读，以阅读兴趣为基础，逐步培养中学生的阅读能力。

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        （二）注重培养学生的习惯
        西塞罗说：“习惯的力量是巨大的。”作为语文教学中最重要的部分阅读，阅读习惯的养成非常重要，它可以使学生受益终身，提高学生的阅读能力。1.阅读思维的培养当学生阅读一篇文章前,教师一定要告诉学生不要急着阅读，而是要从整体上把握文章。如教师可以引导学生先关注文章的标题、开头、结尾等，然后逐渐掌握文章的大致内容，并在脑海中形成模糊印象，为后续的阅读打下基础。最后，教师可以让学生进行精读，联系上下文，帮助学生不断生成阅读思维，这对学生阅读能力的形成有着非常大的效用。2.阅读习惯的培养在培养学生阅读习惯的过程中，基于语文学科的特点，教师可以借助读写结合的方式，培养学生的阅读习惯，进一步增强学生的语文能力和综合素质。教师可从以下三个方面入手，培养学生的阅读习惯：首先，教师可以让学生在阅读中边读边记，对文章中的一些关键字、词等进行标注，对于一些自己存在问题和困惑的地方做好记号，便于教师在后续阅读教学中答疑解惑；其次，教师可以引导学生摘抄文章中的一些精美佳句，丰富学生的文辞储备，便于学生在后续写作中良好地运用；最后，教师可以引导学生做好相应的阅读笔记，帮助学生养成良好的阅读习惯，增强学生的鉴赏能力和创新思维，达到理想的培养效果。
        （三）运用多媒体教学，发展学生的想象力
        随着信息技术的快速发展，多媒体教学逐渐成为一种现代化的教学手段。教师运用多媒体教学，可以开阔学生的视野、活跃课堂气氛，让学生对阅读内容产生清晰的了解。例如，针对文言文《三峡》，教师可以运用多媒体进行教学。首先，教师可让学生通读一遍课文，找到其中的生字，厘清文章大致思路。其次，教师打开多媒体课件，以学生学过的一首诗《早发白帝城》进行导入，激发学生的兴趣。这样既能让学生复习学过的知识，又能引出将要学习的内容，发挥承上启下的作用。再次，教师播放一些有关三峡的图片，用丰富的图片让学生见识到三峡的雄伟、壮观及险峻，将学生带入《三峡》所描写的情境中。最后，教师结合情境介绍作者的详细资料，并带领学生分析课文的整体内容。在学生对文章大意有了基本了解时，教师让学生带着问题认真地解读这篇文章。这样，学生就会对课文产生更深层次的了解，从而准确理解作者描写的三峡。
        结束语
        综上所述，阅读能力作为学生获取信息的一种必备能力，与未来学习息息相关。因此，作为一名七年级语文教师，要重视培养学生的阅读能力，积极优化教学措施，提高整体阅读感知能力、鉴赏能力和朗读能力，从而促进阅读能力的有效发展。
参考文献
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[2]韦占华,姜亦双.论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].作家天地,2019(22):63-64.
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