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高中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：徐艳红

[导读] 所谓以读促写教学模式，是指在课堂阅读教学过程中老师有意识地引导学生在阅读中在理解字、词、句、段、篇意思的同时拓展阅读思路,观察并分析文章的行文结构、描写方式、修辞方法等，在阅读中掌握谋篇布局和词句应用技巧，在知识学习中积累写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础，从而体现出以读促写的教学效果。

黑龙江省双鸭山市第一中学徐艳红 155100

摘要:所谓以读促写教学模式，是指在课堂阅读教学过程中老师有意识地引导学生在阅读中在理解字、词、句、段、篇意思的同时拓展阅读思路,观察并分析文章的行文结构、描写方式、修辞方法等，在阅读中掌握谋篇布局和词句应用技巧，在知识学习中积累写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础，从而体现出以读促写的教学效果。基于此，本文章对高中语文课堂阅读教学促进写作的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文；阅读教学；促进写作；途径
        引言:素质教育下，高中生的阅读以及写作能力，是高中语文课中要重点强化的两个方面。多数高中生在读写方面的能力有待提升,读写融合是课标提出的要求，但是在实际的授课中，读写融合的效果不是非常理想，高中生在读写方面缺少良好的习惯。因此，教师要注重高中生的全面发展，借助读写融合的设计和开展，帮助高中生实现全面提升，让高中生形成更强的语文能力。
        一、高中语文教学中读写融合存在的问题
        （一）读写结合中“点面偏离”
        目前，读写结合在语文教材中也得到了一些体现，比如，一些课文后面增加了让学生根据课文内容进行写作的小练习。但有些教师比较轻视这些小练习在课堂教学中的作用，且过分看重参考答案，不但把这些习题变得简单化，还经常否定学生的小作文，这样只会扼杀学生的创造力。
        （二）学生缺乏良好读写习惯
        高中生的语文素养以及自学能力的培养，是让学生对文章加强积累以及观察的动态过程。很多高中生的阅读积累是不够的，阅读量比较少，读写习惯不正确，素材积累有所不足，自身的理解能力有待提升，这不利于高中生的成长以及发展。读写融合需要高中生具备良好的读写习惯，因此教师要加强对高中生的引导以及教育，促进高中生读写习惯的提升。在读写融合中，高中生就可以具备很强的自学能力。
        （三）忽视阅读课堂的积累
        在进行写作教学时，一些教师倾向于教授给学生一些写作技巧，忽视课堂阅读对写作的积累作用，将写作教学的重点停留在内容表达和文法修辞方面，这不利于学生写出更加有内涵的文章。
        二、高中语文课堂阅读教学促进写作的途径
        （一）立足教材，开展精读教学
        高中语文教材中收录了不同体裁和内容的经典文学作品，因此在开展课堂阅读教学过程中，老师要立足教材引导学生深入分析和揣摩文章内容，体会作者的写作内涵，对课文从点及面的进行深入分析，使学生在感知文字魅力的同时，品味作者的谋篇布局和写作技巧，从而在阅读中提高自身的写作技巧。

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        （二）加强读后感写作的能力与兴趣
        通常情况下，学生在读完一篇课文或者故事时，内心都会有所触动，或是开心，或是悲伤。而这个时候的写作兴趣就会被激发出来，高中生想要通过某种方式来抒发他们的情感，写作就是一种很好的方式,记录内心的感受与情绪，老师只需要稍加引导，便可让学生自行写出读后感来。这样的方式不仅可以使学生传达出自己对于课文的感情，抒发自己的观点与想法，还可以培养出正确的价值观与人生观。在阅读的过程中提高了阅读理解能力，在写读后感的时候提高了自身的写作能力，对于学生的个人成长与未来发展都有着极其重要的意义。
        （三）开展情感阅读，提高写作水平
        在高中语文写作教学中，作文情感表达不够真挚一直是阻碍学生写作水平提高的重要因素。很多学生无法借助语言文字和写作技巧抒发出自己想要表达的情感和思想，导致文章枯燥空洞缺乏感情。因此，在高中语文阅读教学中，老师要注重引导学生开展情感阅读，对文章情感和思想进行深层次的分析和揣摩，学习文章作者的情感抒发技巧，提高学生的写作水平。
       （四）增加学生在阅读中的积累
        阅读本身就是一个积累的过程，学生可以在阅读中积累写作素材，丰富情感体验。高中生因为兴趣不浓、体验不足、素材匮乏，很容易陷入写作困境。这时，教师可以适当引导，让学生在阅读中深入地理解一些词句，探究不同文章的不同写法，然后化为己用。例如，在叙事的写作训练阶段，教师可以让学生注意在阅读中重点探究文本如何交代事情的起因、经过、结果；在写人的写作训练阶段,教师可以让学生注意在阅读中着重抓住文本如何描写人物的神态、动作、外貌、性格等。
        （五）在阅读教学中提升谋篇布局能力
        高中语文教材中收录了非常丰富的文学作品，其中不乏相同体裁的文学作品。老师可以在阅读教学过程中指导学生体会相同体裁中不同行文结构和写作视角下情感表达的不同，引导学生进行仿写、改写，从而提高学生写作水平和谋篇布局的能力。
        （六）创意写作训练，拓展学生智慧
        读写融合下，教师要重视对高中生思维的训练，提升高中生自身的想象力，鼓励高中生探索文章的深层次内涵，并对文章展开适当的改写以及扩写，把握其中的主题内容，理解作者的思路和方法。
        结束语
        在高中语文的教学之中，阅读能力与写作能力是极其重要的，阅读理解的能力更是贯穿了整个学习生涯，阅读理解能力的好坏，也会影响学生的将来学业发展。因此，教师需要根据实际情况来开展读写结合的模式，培养学生的阅读与写作能力，积极引导学生，进行相关的训练，读写能力的增强也会提升学生的语文综合素质。
参考文献
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