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年代尺法在中考历史复习中的方法与策略探究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：梁文平

[导读] 历史作为中考必考的一门学科，在过去应试教育的理念下，常被视作是一门死记硬背的学科。

贵州省刘盘式水城县阿嘎镇盐井中学梁文平 553000

摘要：历史作为中考必考的一门学科，在过去应试教育的理念下，常被视作是一门死记硬背的学科。但随着课程改革深入，历史教学理念和培养目标都发生了不少改变。为了提升教学效率，让学生更好形成对历史的整体框架和逻辑的把握，年代尺法被顺势提出，并迅速运用到教学中来。文章从在中考历史复习法中采用年代尺法的意义出发，分析年代尺法在中考历史复习中应用的方法与策略。
关键词：年代尺法；中考；历史；复习
        一、引言
        学生学习历史，不仅是为了记住过去发生的事情，更是通过历史提升综合素养,以更好地适应社会对人才的需求。历史作为中考中一门重要的科目，如果仍然采取过去死记硬背的方式开展教学，学生会认为历史是一门枯燥且无用的学科，不利于学生把握历史学科的整体框架。而年代尺法从纵向形式上对历史年代所发生的事物进行概括总结，学生能更清楚地把握同一年代不同事物之间的纵向联系，对学生记忆、做题等都提供了一个良好的学习途径。
       二、年代尺法在中考历史复习中应用的策略
        （一）利用年代尺，理清历史发展脉络
        年代尺的一大特点就是可以将同一历史阶段或同一专题的历史事件列在一条线上，比较直观。“把几十年甚至几百年的历史浓缩在一条线上，犹如站在高处遥望，宏观的时间不再那么难以捉摸。当你走进它，触碰每一个历史事物的时候，又可以‘瞻前顾后’、融会贯通，自然而然地建立起知识框架了。”中考考试说明要求学生能够灵活运用所学历史知识，特别是材料题，它不可能只考查单一的知识点，一般都是把类似的事件、或相关联的事件糅合在一起，这就要求学生对于知识点之间的联系，有一定的掌握理解。我们要帮助学生对知识进行系统的整合，概括历史发展的基本线索，构建知识点之间的框架体系，使之清晰易性。
        （二）利用年代尺，探究历史时代特征
        采取画年代尺的方式，能够让学生对同一时期或相同类型的历史事件进行纵横比较,从而拓宽视野的广度和深度。这在一定程度上培养了学生对历史事件进行归类识记，进而进行比较归纳的能力，同时也做到学习历史中外贯通，注重关联，让学生更好地把握历史发展的时代特征。中国历史的发展是世界历史发展的必不可少的构成部分，因此我们在平时的历史教学中更要加强中外历史的联系，把中国历史放在世界历史发展的大环境中去学习，将二者有机地结合在一起，才能真正地学“活”历史，提高自身认识事物的能力。
        比如在学习19世纪后半期的历史时，我们如果能借助年代尺把这一时期重大的中外历史事件排列起来(如下图)，就很容易发现这段历史的时代特征。19世纪60年代，主要的资本主义国家通过革命或改革的方式，确立和巩固了资本主义制度，这为生产力水平的再次飞跃扫清了障碍。

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从19世纪70年代开始，欧美主要的资本主义国家几乎同时开始了第二次工业革命，到20世纪初这次工业革命基本完成的时候，主要的资本主义国家进入到帝国主义阶段，亚非拉国家受到了前所未有的冲击，民族危机空前严重，而这一时期的中国恰恰是受到工业文明大潮冲击的典型例证。在两次鸦片战争中深切感受到西方强国的船坚炮利后，古老的中国开始顺应时代发展的要求，融入到工业文明的大潮中来，可是仅仅在技术上嫁接西方的己有成果，没有改变落后的生产关系，注定了这场改革失败的宿命。接着便是又一次挨打，再一次觉醒。戊戌变法，一场迟来的变革，终归没能改变中国被列强瓜分的命运。这一时期的世界呈现出一幅扩展中的工业文明与野蛮殖民掠夺相交织的图景。
        （三）利用年代尺，提高专题复习效率
        材料分析题作为中考历史中必考的题型，其不仅出现频率高，同时分值占比也很大，所以对于学生而言意义重大，是需要重点把握的知识点。这类题型是以专题和核心，通过专题来串联与该专题有关的史实。在过去教师时常按照通史的方法，去梳理不同的专题，但是学生会将历史事件碎片化，对知识形成一种断链式记忆，容易造成混淆与遗忘。如果此时教师运用年代尺法，在横向探究历史主题的同时，帮助学生用纵向的方式，进行二次梳理。这样庞大的知识体系将变得有理可循，能很好地提升教学效率，减轻学生负担。以中考复习中非常重要的专题“古今中外政治制度”为例，教师在比较不同国家政治制度的同时，运用年代尺法，将不同国家的政治制度放置在一个时间轴中，以此开展纵向与横向双重树立，帮助学生从整体入手掌握该专题。除了此专题，中考中许多专题都可以采用此种办法，如古今中外的思想解放、改革等专题。教师采取年代尺法的方式开展专题复习，增强了琐碎历史事件的直观性，同时将不同历史事件在同一时空下产生的客观连接清楚明了地展现出来。历史是一门有着自身独特特征的学科，其涉及的范围从古至今跨越几千年的历史，又涉及不同国度，所以是一门涵盖范围极广的学科。要学好这门科目，学生必须要掌握知识点在历史年轮下更替的关联，挖掘其背后的时间性和顺序性。真正了解事物发展的因果关系。许多学生认为历史非常难背，尤其是对涉及时间的考查的题目感到格外畏惧，主要是由于学生记忆的分裂和琐碎导致的。通过年代尺法，可以更好地梳理不同历史事件之间的关联，帮助学生更轻松地记住历史事件以及时间，让学生把庞大的历史置于一个完整的知识网络中，加强对不同历史事件的对比、分析。
        三、结语
        良好的教学方法，不仅可以激发学生学习的动力和兴趣，也能更好地提升教学效率。历史的学习方法有很多，面对中考这一重要考试，从应考出发，年代尺法可以很好地帮助学生梳理知识点，把握历史事件发生的纵向动态，增强学生对历史事件的理解和记忆。教师可以根据教学中的不同内容，利用年代尺法予以综合性把握。将历史横向与纵向完美地链接在一起，避免学生碎片化学习历史，导致知识点的混淆和遗忘。
参考文献：
[1]韩宁宁.浅谈年代尺在初三历史复习课中的运用[J].新课程(中学),2019(08):58-59.
[2]石磊.运用年代尺提升历史学科核心素养的实践研究[J].教育参考,2019(03):29-35.
[3]董敏.年代尺在《历史与社会》教学中的运用举隅——以“法国大革命与拿破仑帝国”教学为例[J].中小学教材教学,2019(03):75-77.