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基于儿童生命成长的幼儿园自然教育初探王茜

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：王茜

[导读] 生命教育，是让幼儿在教师正确的引导下了解生命的意义，敬畏生命存在的价值，在以人为本的教育中，促进幼儿个性化的发展，以培养幼儿健全的人格为目标，并将提升幼儿的生存技能，提高生活质量作为教育的重点。

四川省南充市清乐幼儿园王茜 637000

摘要：生命教育，是让幼儿在教师正确的引导下了解生命的意义，敬畏生命存在的价值，在以人为本的教育中，促进幼儿个性化的发展，以培养幼儿健全的人格为目标，并将提升幼儿的生存技能，提高生活质量作为教育的重点。再通过将科学教学与生命教育相融合，让幼儿以科学的角度来重新认识生命，感知生命科学的神奇，探索自然科学的奥秘，让幼儿在关注自身生命的同时，能够学会关心他人，关爱社会，关心大自然的高尚情怀，使幼儿能够在素质教育的熏陶下提升个人修养。
关键词：幼儿园；生命教育；自然教育；
        众所周知，教育本应该是帮助幼儿成长,重视幼儿的心理健康，提倡生命教育已成为幼儿教育的当务之急。自然教育，不仅让幼儿加深对生命的理解，认知生命存在于世界的意义所在，并提倡生命的平等性，我们在珍惜自身生命的同时，也要善待大自然中其他物种的生命，以此来激发幼儿的同情心和博爱情怀。
        一、珍爱生命，让爱传递
        生命教育，不仅仅是教会幼儿维护自身的生命安全，而是通过习得一些生存技能去帮助他人，甚至挽救他人的生命，每个人的生命对于家人来说的都是无比重要的，所以，通过教学，我会让幼儿了解到，保护好自己是就家人最大的安慰。爱是一种能力，也是生命价值的体现，在教育幼儿学会自爱的同时也要懂得传递爱，只有爱才能将生命无限放大，也只有在被爱中成长的孩子，才知道如何去爱别人，所以，生命教育，就是以爱名义，为生命赋予更多的价值。
        二、自然教育，探索伟大的生命力
        生命教育对于幼儿来说是一门十分深奥的学科，通过教师对生命的诠释和幼儿对生命的理解，使幼儿能够了解生命是高于一切且无可取代的，生命对于我们来说只有一次，对于世间万物也同样如此，面对生命,们与世间万物的关系都是平等的，通过对生命的探索,幼儿感知生命的发展进程，教师可鼓励幼儿通过观察不同年龄的人，来体会生命在不同时期的变化，教师也可让幼儿通过自制水培植物，土培蔬菜，来感受生命的力量和大自然的神奇，通过实验，教师也要让幼儿了解，生命的产生是需要必要的条件的，例如：我们需要呼吸空气中的氧才能生存,我们还需要阳光、水、食物的摄取，才能存活下来，而植物、动物同样也需要一定的生存条件.生命的诞生并不是一件简单的事，所以，我们更应该珍惜我们的生命，珍惜我们身边以任何形式存在的生命。

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        三、利用多媒体教学，为幼儿提供实施生命教育
        教师应让学生知道生命是我们人生中最宝贵的东西，我们不但要爱自己，也要学会关爱他人，帮助他人。为了能够让幼儿更深刻的体会到生命的意义。教师可通过利用网络资源来引发幼儿的思考，如遇到困难和危险时,我们应该怎么办？幼儿纷纷回答：遇到困难时，要寻求他人的帮助，要学会勇敢面对教师针对幼儿的回答做出以下总结：在任何情况下，都要学会保护自己，珍视生命，保持良好的心态，提升抗挫能力及内心承受力，提高自身的心理素质等。并通过自己的努力去改善我们的生存环境，善待我们身边的动物、植物。
        通过多媒体视频的引导，教师接着提问：为了防止危险的发生，我们是否应学习一些技能或掌握一些能力来应对危险而展开自救呢？
        孩子们思考了片刻便开始纷纷作答：有的幼儿说需要学会一些生存的能力和技巧，有的幼儿说需要学会游泳和潜水，有的幼儿还说要学会盖房子，以便重建家园……
        在幼儿天马星空的回答中，教师总结道：在日常生活中，我们都应该学会一些基本的生存技能及自救常识，教师提倡幼儿学习游泳等技能，游泳不仅可以强身健体，还可以在关键时刻挽救他人的生命；还有就是面对自然灾害，我们应该如何自救；火灾发生时，如何使用灭火器来扑灭初级火灾等；同时，教师提醒幼儿：在危险来临时，生命才是最重要的，我们也要学习一些科学的方法来抢救生命。
        此时，教师播放了关于海姆立克急救法以及心肺复苏术视频，让幼儿一同来观看。在视频播放结束后，教师提问：谁知道视频中发生了什么事，他们在干些什么？孩子们纷纷作答,讲述了有人生病了,大家一同抢救的过程，教师在给予幼儿表扬和鼓励的同时，向幼儿介绍当有人出现心脏骤停或呼吸困难时，我们就可以为其施以海姆立克急救法以及心肺复苏术，在黄金抢救的几分钟内挽救一个人的生命。
        教师通过组织幼儿一同学习，并通过体验式的学习来让幼儿熟悉动作，练习力度，在反复操作中，幼儿掌握了动作的要领，掌握了相关知识。与此同时，教师还要告诉幼儿，学会了这些知识，我们能在危机时刻挽救家人或他人的生命，这是百利而无一害的事情,所以我们不仅要自己会,回家也要教给家人和朋友，通过这种传递来让更多的人受益。
        结束语：在生命教育中，教师应结合实际生活的事例为幼儿解读生命的意义，让幼儿通过正确的引导去正视生命的存在，学会爱自己的同时，也懂得奉献爱和传递爱，让幼儿成为一个有温度、有品格的栋梁之才。
参考文献：
[1]何博.幼儿园、家庭、社会合作开展学前儿童生命教育的意义、现状与途径探析[J].新西部（下旬刊）,2020,(6):41-42.
[2]罗河英.以家校融合推进儿童生命教育的探析[J].新课程?中旬,2019,(8):228.