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初中班主任与学生的沟通技巧有效策略探究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：周丽

[导读] 基于初中学生学习的多元性与身心的多样性，教师必须对学生学习生活情况进行全面深入了解，审视以往的班级管理方式，找出其中的不足进行改进，不断提高初中学生管理工作效能。

四川省内江市第三中学周丽 641000

摘要：基于初中学生学习的多元性与身心的多样性，教师必须对学生学习生活情况进行全面深入了解，审视以往的班级管理方式，找出其中的不足进行改进，不断提高初中学生管理工作效能。基于此，本篇文章对初中班主任与学生的沟通技巧有效策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中班主任；沟通技巧；有效策略
        引言:随着新课程改革的不断深入，教育理念也有所革新，同时班主任管理工作也发生了一定的改变。对于初中生来说,其正处在身心发展的重要阶段，更是培养其独立生活能力的关键时期，但因为初中生心理情绪起伏较大，叛逆心理较强，致使班主任管理工作难度加大。班主任作为初中教育的核心,根据初中生群体特征，选择恰当的教育方式，以此保障初中教学有序展开，取得理想的教学效果。
        一、尊重与理解学生
        在班主任开展管理工作的时候，必须充分尊重与理解学生，与学生处在平等地位，和学生做朋友，进而和学生进行有效沟通，不可对学生存有偏见，认真听取学生的想法。与此同时，班主任在和学生沟通的时候,多多换位思考，不可忽视自身和学生之间的时代差异，不可一味地评判学生行为的对错，应结合实际情况,对学生行为进行纠正与批评，以此易于学生接受。班主任从学生所处时代看待学生行为，理解学生做法，通过分析学生行为，了解学生个性特点，从而制定合理、科学的管理方式，更好地和学生相处。
        除此之外，在班主任开展管理工作的时候，应充分尊重学生的主体地位，树立以学生为主的教育理念，忽略作为班主任的权威。比如，在班级组织集体活动的时候，应注意学生集体荣誉感的培养，班主任不可自行决定活动时间、地点与形式，需及时和学生沟通，让学生共同探讨活动时间、地点及形式等内容，以此强调学生的主体地位，之后班主任协助完善活动计划，让学生感受到班主任的尊重，进而让学生也尊重班主任，确保班主任管理工作得以有序进行。所以，在班主任开展管理工作的时候，一定要充分尊重与理解学生。在初中教育阶段，班主任应充分尊重学生，和学生处在平等位置，让学生自尊心得到满足，进而增强自信心，同时也愿意接受班主任的指正，及时纠正自身的错误行为，更加积极、主动地学习，并服从班主任管理，构建和谐的班级氛围。
        二、运用微信加强心理指导
        有一部分学生性格比较内向，刚进入初中生活，由于沟通能力不足，逐渐产生了畏惧、敏感心理。于是，情绪低落，无法正常参与到课堂活动中。学生为了避免在现实沟通中遇到挫折，在信息时代下,开始运用微信表达心中所想，在朋友圈中展示出真实的自我，以得到心理满足。由于初中生的心智不成熟，很容易在网络环境下形成依赖性，逐渐沉迷进去，无法脱离这个能得到满足的虚拟世界，不利于学生健康成长。长期处于网络中，学生的心理、思想等开始转变，无法适应现实情境，极易形成忧郁、自闭等情况，脱离了正常的人际交往。

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在这种情况下，班主任看清了发展趋势，不再对学生提出过多要求，而是放低姿态，融入其中，利用微信与学生进行沟通，掌握他们的思想动向，适当渗透德育内容，减少学生对网络的依赖，而正视自身的优缺点。
        初中学生已进入了青春期，班主任要结合他们这一特点，通过微信以朋友、知心人等角色与学生进行交流，不要轻易对学生朋友圈内容进行说教，以拉近彼此间的距离。这时，班主任要多观察学生的微信动向，注意用幽默、诙谐的语言与他们交流，使学生逐渐放松警惕，开始袒露出内心真实的想法，宣泄一些不良情绪等。班主任以此为依据，更新了班级管理方式，在微信中融入德育内容，多关注学生的心理指导，解决学生出现的烦恼、疑虑，使学生感受到自身受到的尊重，不再抵触与反抗。学生在微信中与班主任沟通，产生了新的体验，缓解了压力,使消极的情绪淡化，在网络环境下健康成长。
        三、与学生构建对话形式，建立平等的师生关系
        班主任想要真正做到关爱学生，那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等，这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任，应当在开展对话之前，在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生，了解学生的心路历程以及他们的不同特点，这样在与每一个学生进行对话的过程当中，不同的对话语言，让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格，让自己和学生在同一位置，营造一种融洽的师生关系。同学之间也能够互帮互助，让同学们真正感受到集体的温暖，也能让同学们在潜移默化当中形成集体意识，培养他们良好的习惯和品格。
        例如，班主任在面对后进生时，可以单独找他们谈话，但要对每一位学生一视同仁，公平公正，不能忽略任何一名学生的感受，因此班主任在与他们进行对话的时候，可以让他们自己阐述心里的真正所想，这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题，而且能够得到及时的解决。同时，班主任在学习生活当中，也需要给予这些同学们一些关爱，让他们也感受到集体的温暖，这样他们也会主动积极地参与到这个集体当中，同时也能够为这个集体做出贡献。
        结束语
        综上所述，我们能够看出，由于初中班主任的工作性质与任课教师有所不同，对于教育工作的影响、效果有一定的差距，所以在班级管理工作中，班主任必须找到适合自己与学生、能够有效解决学生生活与学习过程中问题的管理方案与沟通技巧，摒弃传统不良的管理方法。应将管理方法与沟通技巧有效融合，在教学实践过程中进行不断的反思与总结，从而构建科学完善的管理方案以及沟通策略，为学生学习与发展营造良好的学习环境。同时，教师也应当树立自身良好的品德形象，有效处理师生之间的关系，进一步提高班级管理工作效率。
参考文献
[1]杨丽娟.初中班主任德育教育与心理沟通在学生教育中的重要性[N].广元日报,2019-10-26(A03).
[2]王邵华.探究初中班主任与学生之间的沟通技巧[J].华夏教师,2019(11):95.
[3]马晓婕.初中班主任沟通艺术探析[J].现代基础教育研究,2018,30(02):119-122.