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初中历史教学中学生问题意识的培养刘小丽

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：刘小丽

[导读] 如今，素质教育在不断改革，初中的历史教学课堂也不再是以往的枯燥乏味，死气沉沉，正逐渐的向活泼风趣的课堂教学活动发展。

陕西省城固县第六中学刘小丽 723214

摘要：如今，素质教育在不断改革，初中的历史教学课堂也不再是以往的枯燥乏味，死气沉沉，正逐渐的向活泼风趣的课堂教学活动发展。教师也可借助历史这门学科可以追溯过往的课程特点，对学生有意识的进行问题意识的培养和培训，充分引导出学生对知识的欲望。教师提出问题，引导学生共同思考，培养学生的学习兴趣，提高学生的独立探究的能力，帮助学生完成对历史知识的学习。
关键词：初中历史；创新教学；问题意识；学习兴趣
        1.初中生问题意识现状
        1.1缺乏发现问题的意识
        在现如今的历史课堂中，学生仍然处于被动式学习，跟随着老师的步伐学习，不会自己思考和探索。这导致他们很难发现问题，也不会主动提出问题。
        1.2缺乏质疑的勇气
        在当前的教学活动中，传统的教育模式使学生产生了一种错误观念,就是只要跟得上老师的步伐就能得到好分数。因此，学生处于被动，不愿意独立思考，提出异议。另外，因为害怕遭受同学的嘲笑或被老师批评，很多学生即使心存怀疑也不敢提出问题。
        1.3缺乏表现机会
        由于如今应试教育的影响过深，许多教师只关心学生的成绩，在课堂教学中也只是采用灌输模式，没有和学生互动的机会。学生很大程度上没有表现自我和提出问题的机会。这样持续下去，学生问题意识的增强被制约。
        2.转变教学观念促进学生积极探索
        教师应该鼓励学生主动接受知识，鼓励学生去思考和探索，而不是简单的把知识灌输给学生，不管学生是否可以完全消化。因此，在当下的教学活动中，教师不应一味灌输教学，使课堂变得枯燥乏味，而是要采取主动的发现式教学，让课堂变得活跃且有趣。让学生可以主动发现问题，渐渐提高学习和探索的意识。基于历史的课程设置，不是让学生接受知识，而是让学生在相互交流中，在分析、比较、讨论、思辨中学到知识。
        在我们的日常学习和生活中，我们习惯了跟随老师的步伐，习惯了死记硬背，习惯了听从别人的意见，没有任何自己的想法和意见。逐渐失去了发现问题的能力，失去了独立思考的能力。随着时间的流逝，日复一日地过着同样的生活。学习不仅仅是思考;学习从提问开始.独立思考和学会质疑在学习中是无价的。然而，回顾今天的历史课，老师说得很流利，而学生安静地听着。这种教师牵着学生的鼻子走的教学模式，使学生成为被动接受知识的机器。老师要做的就是打破这种模式。要培养学生的自主学习能力，从各方面增强学生的问题意识。

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        3.问题意识培养方法
        3.1正确对待学生主体地位
        学生是整个教育教学活动的主体。教师不应该取代学生的地位，而是要扮演辅助者的角色，帮助学生完成知识的学习。因此，作为一名初中历史教师，要在学生的角度思考问题的基础下去设计教学课件。将教学内容与学生的需求相互贯通糅合。让学生对要去学习的知识产生兴趣和求知欲，引导和鼓励学生积极地探索历史知识，帮助学生解决问题。
        3.2创造让学生自由发挥的情景
        学生学习的正确方式是去发现或“创造”他们想要学习的东西。教师要从各个方面有效的去引导和帮助学生提出问题。教师应利用问题，让学生用现有的知识和经验,去激发学生提出质疑,产生探究到底的欲望。用自己的喜欢的方法，去发现问题，并解决问题，同时提出新的问题。教师根据学生的自身特点如生理、心理、思维等，提供丰富的背景资料,让学生自觉的搜索真相.或创造一个活跃的辩论中,竞赛或其他形式,激发出学生探索的欲望。
        3.3注重过程，循序渐进
        问题意识的培养要注重过程。在学习历史内容的过程中，“问”的频率和水平要根据学生的心理需求和对已有知识的掌握，不能急于进入新形势。问题的数量和质量，都要自己把握好。在设计一个问题之前，首先要充分思考这个问题所产生的影响，以及学生是否能够给出教师所想要的答案。同时，在了解学生的自身性格以及历史知识基础的前提下，以不同的方式向不同的学生提出不同的问题，以不同的评价方式鼓励学生，全方面提高每个学生的问题意识。例如，一些简单的问题可以问成绩差的学生;难度越大的问题，就应问向成绩优异的学生提出,从而能最大限度地提高各层次学生的学习积极性。
        3.4渗透其他学科知识到历史教学中
        教师应积极迎接当前的素质教育改革。教师应该以长远发展的眼光对待每一个学生，平等对待学生，选择适合当前学生的教学方法，让每一个学生都能融入课堂，充分掌握每一节课所学的知识。同时，教师要积极提高自身的综合素质，实现自身的可持续发展。历史是一门综合性很强的学科。在初中课堂教学中，教师只具备深厚的专业知识是不可行的。在课堂上，教师也可以将其他学科与历史知识相结合，共同授课，使课堂更加生动有趣，使学生回答问题更加积极，拓宽学生的知识面。
        4结语
        在教学过程中，教师不仅要注重培养学生的自主学习能力、敢于提出问题的精神，还要培养学生积极创新思维的精神，只有这样，学生才能为未来的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
［1］初中生历史问题意识的培养探究[D]. 尹婷婷.天津师范大学 2019
［2］培养问题意识对转变学生学习方式的影响研究[D]. 彭睿婷.华东师范大学 2018