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如何构建小学数学高效课堂研究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：徐麟

[导读] 小学数学课程的实际教学是学校教育中的关键组成部分，新课改的深入推行，让数学实际教学更加灵活和开放,也切实提升了实际教学的高效课堂。

湖南省华容县插旗镇曙光小学徐麟

摘要:小学数学课程的实际教学是学校教育中的关键组成部分，新课改的深入推行,让数学实际教学更加灵活和开放,也切实提升了实际教学的高效课堂。当前我国教育事业正处在转型时期，在新课改背景之下怎样才能构建小学数学学科的高效课堂是所有教育界同仁要进行探究的问题。着手于当前小学数学实际教学中存在的问题，探究构建高效课堂的有效措施，彰显出构建小学时期数学学科高效课堂的关键性与紧迫性。
关键词：小学数学；高效课堂；构建措施
        一、小学数学课堂教学存在的问题
        （一）教材与实际生活脱轨
        数学是一门与生活密切相关的课程，但是目前有些教师为了赶进度，只是单纯地讲解教材中的知识，而忽略了与实际生活的关联。数学是一个知识宝库，更是一个生活宝库，生活中的方方面面都离不开数学，教师要切实做到将数学教材、家庭作业与实际生活结合起来，做好课本学习与实际应用之间的衔接。
        （二）传统教学模式根深蒂固
       克服传统教学模式中的弊端，才是构建小学数学的必要基础。传统教学模式的填鸭式教育根深蒂固，它不仅分散了教师的很多精力,还无法充分调动学生的学习积极性。传统教学模式已经不再符合新课改的要求，难以培养出高素质人才。在日常的教学过程中，教师应激发学生的学习积极性，为学生提供学习数学的机会，指引学生养成自主思考和合作探讨的优良品质，使学生在此过程中掌握知识，深入探索数学思想，获得更为丰富的学习经验。
        二、构建小学数学高效课堂的建议
        （一）引导学生主动思考
        随着新课改的推行，现如今的教学模式注重的不仅仅是知识的灌输，还有学生对知识的吸收情况。只有充分调动学生的学习积极性，引导学生主动思考，使学生化被动为主动，学生才能成为课堂的主人。学生在课堂中的身份既是接受者也是思考者，学生只有通过动手操作、动口解释、动脑思考，才能真正地理解知识，将课堂的知识转换为自己的想法。教师在传授新知识时，应注意新旧知识的联系，不能出现捡芝麻丢西瓜的情况，做到温故而知新。例题尽量让学生自己思考、演算，之后教师再进行解答，凡是学生自己能够表述清楚、解答正确的，不要由教师写出。教学是一门艺术，对于每一节课教师都应进行课前备课、课后思考并做出调整，调整每一个教学环节尽量符合学生的学习能力和实际状况，认真观察每一节课学生的反应和状态，通过关注学生对教学的反应来判断学生的积极性。教师应多与学生进行沟通，多听取学生的建议，不断调整和改进自己的教学方法，最终实现高效课堂的目标。
        （二）合理安排课堂教学
        教师在讲授新的知识点之前，要尽可能多思考，如这些知识点应怎样与实际生活联系起来，怎样化难懂的数学公式为生活中的使用工具等，以增强学生的理解。教师应多与学生沟通，充分了解学生的薄弱知识点和重难点，在课堂上有针对性地进行授课，尽量让学生把知识和生活中所经历过的事情联系起来。

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良好的课堂氛围能够拉近师生关系，分享彼此的思考，碰撞出思想的火花。教师应该多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，不能轻易否定学生，多说积极向上的话，正确指引学生学习知识和做人，鼓励学生交流彼此的情感、观念和想法.要想让学生找到学习数学的乐趣，教师就需要让学生化抽象的数学公式、概念为自己的理解，要爱上数学的抽象性和严谨性，自觉主动地去学习，把数学与实际生活联系起来，充分调动学习的积极性，使学生自觉进入学习状态。
        （三）理论联系实际，趣味教学
        数学是一门晦涩难懂的学科，众多的公式、数字和应用题让很多小学生望而却步。小学生心智还不够成熟，精力有限，在课堂上的精力集中时间较短，所以构建高效课堂对于小学数学教学而言十分重要。例如,在几何知识这方面，教师应让学生联想生活中什么物品是三角形、正方形和长方形等，长方形和正方形的关系如，进而化抽象为具体。在教学平行四边形面积计算这部分知识时，教师可以让学生动手裁剪一个平行四边形，然后沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形并平移到右边与斜边重合，这时学生就会发现，平行四边形的面积实际上就是一个长方形的面积。在思考中，学生能够化抽象的数学概念为生活中具体的事物。理论联系实际与趣味教学相结合，既能培养学生的观察能力和想象能力，又能营造高效的课堂氛围。教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作，努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来。
        （四）注重小组合作，提高课堂效率
        在小学数学教学中，小组合作的形式能够充分调动学生的学习积极性。相比于教师苦口婆心地在讲台上讲，小组合作的形式更有创新性、更个性化。传统的教学模式是教师在课堂上讲完后学生机械地反复练习，但习题稍微变形学生就不会做，教师又反复讲好多遍。这样不仅耗费了教师的时间与精力，也占用了学生很多宝贵的时间，削减了学生的学习热情。小学数学课堂上的小组合作，能够提高学生的自主学习能力，培养学生善于思考的优良品质，这也有利于深化学生之间的友谊。教师在课堂上，可以将学生按照座位就近原则划分成几个小组，提出问题让小组间进行讨论，最后每个小组派出代表得出结论。教师应照顾到全体同学，培优补差是课堂教学的重要工作。利用课余时间减小学习差距的效果，不如在课堂上拉近学习差距效果好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作十分重要，教师应充分了解每个学生的实际情况，因材施教，根据学习能力和个人情况的不同分别采取不同的手段，给予每位学生答题的机会，培养他们的自信心。在练习过程中，教师还要培养学生良好的学习习惯，使学生更加细心和耐心。
        三、结语
        小学数学对于学生未来的数学学习非常重要，因此，建立一个高效的小学数学课堂非常重要.兴趣是孩子学习的老师,这是建立有效有效课堂的关键，于是，教师与学生要一起努力，强化相互之间的沟通与交流，使用切实可行的办法将出现的问题解决掉，实现构建小学数学高效课堂的目标，为新课改进程的深入推行奠定基础，同时，利用现代化的教学设备，在新时代为国家建设培养更多的人才。
参考文献：
[1]邓正荣.刍议发挥学生主体与实现小学数学高效教学[J].中国校外教育,2017(11).
[2]邵纲.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].新课程(小学),2017(03):177.
[3]程俊生.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2019(02).