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浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用刘小丽

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：刘小丽

[导读] 历史是初中阶段一门重要的人文学科，教师在组织初中历史教学活动时必须尊重学生主体地位，为学生提供丰富的历史学习素材，借助历史故事的辅助作用帮助学生形成完善的知识体系。

陕西省城固县第六中学刘小丽 723214

摘要: 历史是初中阶段一门重要的人文学科，教师在组织初中历史教学活动时必须尊重学生主体地位，为学生提供丰富的历史学习素材，借助历史故事的辅助作用帮助学生形成完善的知识体系.本文简单分析了在初中历史教学中运用历史故事的基本原则，结合实际教育工作经验，提出了历史故事在初中历史教学中的运用策略。
关键词：历史故事；初中历史；运用
        引言：随着新课程改革的不断深入，初中历史教育工作面临着新的机遇与挑战，传统教学模式无法满足学生思维发展的需求，为此，教师应当尝试将历史故事引入初中历史课堂，切实提高初中历史教学质量。
        一、在初中历史教学中运用历史故事的基本原则
        1.真实性原则
        在初中历史教学中运用历史故事，教师应当遵循真实性原则，在选择故事内容时,尽可能地选择真实的历史事件，确保故事符合历史史实。许多教师在运用历史故事的过程中，没有考虑到故事本身的真实性，通过小说、电视和网络接触到的历史，大多在真实性方面存在一定缺陷，这类文艺作品带有一定的历史要素，但是在真实性方面有待考量。因此，教师选择历史故事时，应当尽量选择相对权威的故事来源，比如《史记》中记录了汉代之前的大量人物故事，且真实性较高，可以作为初中历史教学的素材。
        2.趣味性原则
        兴趣是学生学习的重要动力，在运用历史故事进行初中历史教学的过程中，那是应当遵循趣味性的原则，尽可能的选择学生感兴趣的历史故事作为教学素材，帮助学生快速进入学习状态。教师应当选择情节生动，对学生具有吸引力的历史故事，故事内容应当新颖，避免老调重弹。除了故事本身的新颖性和趣味性之外，教师在讲解历史故事的表现也要做出调整，可以借助信息技术辅助教学，或者通过自生动趣味的语言感染学生。
        3.针对性原则
        在初中历史教学中运用历史故事，教师在选择历史故事时应当具有针对性，根据不同教学主题选择历史故事，发挥历史故事的教育价值。历史故事能够丰富教学素材，帮助学生理解特定的历史背景，因此，教师在选择历史故事时应当更具针对性，结合特定的教学主题选择教学材料，借助历史故事突出教学内容，而不是为了讲故事而讲故事。

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        二、历史故事在初中历史教学中的运用策略
        1.借助历史故事导入课堂
        课堂导入是初中历史教学的重要一环，高效的课堂导入能够帮助学生快速进入学习状态，激发学生学习兴趣，为此教师应当把握历史故事的应用时机，在课堂导入环节巧妙应用历史故事。但是应当根据不同教学内容，在课堂导入环节为学生讲解趣味性的历史故事，并通过历史故事向学生提问。举个例子，在讲解“中国共产党的成立”相关知识的过程中，教师可以先为学生讲述“开国大典炮鸣28响”的历史故事，众所周知，当时国际最高规格的礼炮是21响，但是开国大典时却安排了28响的礼炮。在讲解故事之后，教师可以要求学生思考为什么礼炮鸣28响，在教师的引导下，学生纷纷表达自身观点，最终教师再公布答案“鸣28响是为了纪念中国共产党成立28年，纪念中国共产党在28年间为新中国做出的贡献”。在历史故事的导入下，学生能够快速进入学习状态，从而优化初中历史教学效果。
        2.借助历史故事创设情境
        情境教学法是初中历史教学的重要方式，在创设情境的过程中，教师可以借助历史故事引导学生快速融入学习情境，更加真切的感受特定的历史事件。教师可以借助信息技术的辅助作用，为学生播放与教学主题相关的历史素材，通过视觉和听觉的辅助作用，带给学生身临其境的真实体验。在选择历史故事教学素材时，教师可以从纪录片中获取灵感，举个例子，在讲解“中国第一位女皇帝武则天”相关知识时，教师可以将纪录片中体现的“无字碑”作为教学素材，据说武则天立无字碑是希望将功过评述的权利交给后人，教师可以要求学生思考在碑文中如何描写武则天的一生。
        3.借助历史故事实施翻转课堂
        学生是初中历史学习的主体，在运用历史故事的过程中，教师可以借助历史故事实施翻转课堂。教师应当根据不同教学内容为学生布置课外自主学习任务，要求学生在阅读历史故事之后解决教师布置的自主学习问题。在学生课外自主学习的基础上，教师可以在课堂上通过互动提问的方式了解学生制度学习取得的成果，并有针对性的调整课堂教学重点，帮助学生突破历史学习的难点
        总结：
        总而言之，在初中历史教学中应用历史故事，这是对传统教学模式的一次大胆突破，也是提高初中历史教学质量的必然选择，为此，教师必须正确认知历史故事在教学中的积极作用，创新历史故事的应用方式。教师应当尝试借助历史故事导入课堂，通过历史故事解析创设教学情境，借助历史故事实施翻转课堂，唯有如此才能真正实现历史故事的教育价值，有效提高初中历史教学质量。
参考文献：
[1]吴国森.用历史故事点燃学生学习历史的激情[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（三）[C]. 2018
[2]褚夫梅.历史故事在初中历史课堂中的应用探究[A]. 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C]. 2019
[3]石峰.基于历史故事在初中历史教学中的运用分析[A]. 2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]. 2019