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微课在初中英语阅读教学中的应用策略探究何训文

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：何训文

[导读] 随着新课改的推进和完善，我国越来越重视学生对于英语科目的学习，同时把如何提高课堂的效率作为了研究英语课堂的重点。

湖北省宜昌市秭归县归州中学何训文 443600

摘要：随着新课改的推进和完善，我国越来越重视学生对于英语科目的学习，同时把如何提高课堂的效率作为了研究英语课堂的重点。然而，教师想要提高初中英语课堂的效率并不是十分容易的。对于初中学生来说，英语这种语言科目的学习，学生难免会觉得英语课堂有些枯燥、乏味。英语的学习就是对单词的积累过程，是对语感的培养过程。这样就难免让学生感觉英语课堂是无趣的，导致学生容易产生厌烦的心理。然而，微课可以优化英语课堂的教学内容，有效增强英语教学的效果。基于此，本篇文章对微课在初中英语阅读教学中的应用策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：微课；初中英语；阅读教学；应用策略
        引言:随着新课改的不断深入，英语教学模式也发生了较大的变化。但受到传统应试教学的影响，当前的英语阅读教学时,学生普遍表现出阅读积极性不强、缺乏自主意识和阅读能力差等诸多问题，给学生英语学习造成了较大的影响。针对这一系列现象，教师在教学过程中要采取相应解决措施，在课堂上应当以学生为学习主体，重视对其学习能力的培养和对其学习需求的满足，培养学生英式思维和英语综合能力，从而来提高英语课堂的教学效率。
       （一）初中英语阅读微课教学的必要性
        1.1打破了学习时间和空间的壁垒
        利用微课进行英语阅读学习，学生往往只要在电脑上或手机上进行登录即可学习。不需要每天待在固定的教室和固定的时间点，随时随地只要学生有问题，就可进行知识的学习。但如果完全依靠微课进行学习，就需要学生有较强的自制力，否则容易在途中放弃学习转而玩起游戏。这里需要教师和家长进行及时的监督管理。许多英语阅读的难点问题在微课上都有详细的讲解，学生无需非要在课上对老师进行提问，也可在家自行观看视频进行思考，如此方便的教学资源，给学生带来了极大的英语学习便利性。同时微课时长较短，能够让学生利用平时的碎片化时间进行英语知识的温习、预习。对难点问题反复观看，加强知识要点的巩固。让时间效益最大化，提升学生自主学习的能力。
        1.2有利于对英语词汇的记忆
        英语的学习根本在于词法和语法，单词的记忆是英语学好的关键，初中英语大多数词汇是高频词汇。传统的教学方法就是让学生死记硬背，一部分学生很抵触，效果不佳。而初中英语教学有任务，每过一段时间会更新一批词汇，导致学生可能越落越多。微课可以帮助解决这一难题，教师可以将单词利用动画等技术动态呈现在学生的面前，相对于传统课堂讲解，这样的方式能够让学生产生兴趣，激发求知欲，同时教师也可以利用微课将一些重点词汇放在视频中讲解，可以让学生反复观看，潜移默化记忆。

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        （二）微课在初中英语阅读教学中的应用策略
        2.1利用小组合作，提高学生的阅读能力
        小组合作是近几年非常火热的一种教学模式。由于其具有独特的优势及价值，很多学科都开始运用这种模式来提高学生的学习能力。因此，在如今的初中英语阅读教学中，教师就可以借助信息技术让学生进行小组合作，从而突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人[3]。
        例如，在教学人教版初中英语《Howoftendoyouexercise?》这一节内容时，教师就可以基于教学重点和难点，让学生进行小组合作学习。教师可以先利用多媒体设备为学生播放这一节内容的微课视频；然后让学生两人一组展开活动，自主地阅读文章；最后让学生通过相互问答的方式，调查出同伴从事某种活动的频率，并简单地记录下来，从而完成教学任务。
        2.2利用微课创设情境，调动学生的学习兴趣
        一节英语课很容易让学生感觉到枯燥。那么，英语教师应该采用合适的教学手段来丰富英语课堂的内容，从而调动中学生学习的积极性。其中，微课是一种构建情境的有效手段。英语教师如果利用微课来创设课堂情境，进行课堂提问，就可以给学生营造一种问题式的课堂情境，调动学生探索问题的好奇心，增强学生学习英语的主动性，从而构建高效的英语课堂。在创设教学情景之前，英语教师可以就本节课的重点内容出一些测试题，并采用微课的形式在课堂上测试学生，把中学生带入到问题情境之中，让中学生积极主动地去解答问题。
        例如，在学习英语“形容词的比较级、最高级”时，英语教师就可利用微课制作一些测试题。在英语课堂进行了一大半的时候，英语教师课打开多媒体，把微课悬疑性问题以及测试题投在屏幕上，让学生开始思考和做题，检查一下学生本节课的听课效果，并调动中学生的积极性。
        结束语
        综上所述，在如今的初中英语阅读课堂教学中，教师要意识到信息技术应用的重要性，并且要结合学生的实际情况，设计适宜的教学方法，让学生的英语整体水平得到有效提高。只有这样，教师才能真正打造初中英语高效课堂，达到更好的英语阅读教学效果，从而将素质教育的理念落实下去，实现让每个学生个性化发展和全面发展的目标。
参考文献
[1]李丽.初中英语阅读课有效教学的探究[J].海外英语，2020(16):217.
[2]赖徽媛，刘杰，曾建华.浅析初中英语的阅读教学[J].教育教学论坛，2019(52):270-271.
[3]乐晓丽.浅谈初中英语阅读教学的有效策略[C]..教育理论研究（第四辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018:504-507.