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研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用分析

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：刘宏明

[导读] 新课程标准要求学生在学习的过程中形成积极主动的学习习惯，提高自身的学习主动性

田林县高级中学刘宏明

摘要：新课程标准要求学生在学习的过程中形成积极主动的学习习惯，提高自身的学习主动性，音乐课程具有自身的课程独特性，更需要学生积极主动的感知音乐所传递的情感，音乐课堂是在学生学习的过程中培养学生的审美能力，更需要在音乐课堂中进行研究性学习，教师积极创设课堂情境与课外活动，帮助学生在音乐课程的学习过程中帮助学生提升自己的音乐鉴赏能力，促进学生全面发展。
关键词：研究性学习；高中音乐鉴赏；应用
        引言:音乐鉴赏课是一门考验学生审美能力、欣赏能力的课程，需要学生在课堂中活跃思维、提高参与度才能完成学习任务.在音乐鉴赏课中引入研究性学习教学，构建情境教学模式，可以更好地增强音乐鉴赏课的育人价值，帮助学生进一步理解音乐鉴赏课中的一些抽象内容，引导学生发挥主观能动性，增强学习兴趣，在音乐鉴赏课中学会独立思考、独立解决问题。
        一、高中音乐鉴赏课教学开展的优势
从高中生的发展来看，可以说他们已经是半个社会成员，在教育事业的不断发展中，国家已经把综合素质型人才的培养当成是基本国策之一来推行，也对教育教学提出了更高的要求，而音乐鉴赏课在高中教学中的开展，既可以让学生紧张的学习压力得到缓解，又可以愉悦身心，帮助调节情绪，使得学生在面对高考的时候有一个平稳的心态。同时在音乐鉴赏教学中，是通过聆听音乐旋律、感知音乐意境、欣赏音乐情感而对教学内容进行客观评价，不仅可以提高学生的审美能力和鉴赏能力，还可以激活思维，提高创新能力，为学生综合素质的发展提供良好的前提条件。从社会发展对人才培养需求来看，目前社会对学生的要求不仅要有智，还要有德、有才，能够运用所学知识进行创新，而音乐鉴赏课，作为德育、综合素质培养不可替代的课程，它的开展，可以促使学生在学习乐理知识的同时获得真实有效的情感体验，在速度、节奏、节拍感受中，享受音乐学习乐趣，感悟音乐艺术的魅力，在拓宽学习视野的同时，为学生在今后社会实践中奠定坚实的基础。可见其开展的优势所在。
        二、研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用策略
        （一）、充分利用多媒体等现代化手段
        随着我国科学技术的不断发展，也陆续出现了一些为教育事业提供便利的现代化手段，例如多媒体，这种手段已经被广泛使用，成为教师开展音乐鉴赏教学的辅助手段，对于高中学生来说，学习压力很大，在这种情况下就会导致学生的学习兴趣有所降低，这就需要教师在进行音乐鉴赏课的教学的时候，不仅要将音乐知识传授给学生，还要利用多媒体给学生提供一些趣味性的知识，调动起学生对音乐鉴赏活动的兴趣，让学生感受音乐的魅力。例如：教师在鉴赏黄河大合唱这首歌的时候，歌曲歌颂了中国民族的光荣历史和中国人民不屈不挠的精神，在学习这首歌的时候，教师可以利用多媒体给学生呈现这首歌，再配合一些历史故事让学生对这首歌曲的情感理解的更加透彻，充分领悟这首歌曲的情感以及表达的思想，激发学生对本首歌曲的学习积极性。

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        （二）、合作研习，扩展学生自主学习空间
        合作式学习是学生之间共同的、开放的以及具有包容性的学习方式。不仅要求音乐学习小组之间的成员制定一个共同的学习目标，将学习资源跟小组成员分享，共同参与音乐学习任务，成员之间直接交流，相互补充，完善所讨论的音乐课题。在音乐活动中。可以将班级的学生分成若干组，每个小组成员5-8人，选定一些音乐成绩较好，组织能力不错的学生作为小学的队长。每个小组都要有属于自己的口号,作为每一个小组成员行动一致的目标，如研究音乐、演奏音乐、创作音乐等，不单单是发扬了教学方面的民主意识，活跃音乐课堂的气氛，为学生自主学习，创造性学习创造机会，也培养了学生之间开展互相合作的意识，提高合作能力、组织能力以及人与人之间的交流能力。
        （三）、组织丰富多彩的音乐体验活动
        音乐的体验性重点在于对学生能够在学完音乐知识以后主动进行对音乐内容的感悟，音乐与表演密不可分，教师要为学生创造表演的机会，帮助学生在表演的过程中加深对音乐情感的理解，提高学生鉴赏音乐的能力。例如，教师在学期中组织音乐表演比赛，通过多变的形式与奖励措施调动学生积极参与音乐表演活动的积极性，教师要鼓励学生参与活动，同时，教师可以为学生创设必要的主题，在主题的安排之下设置音乐表演的情境。如，教师设计一场具有民族特色的音乐表演活动，学生根据课上学习的内容和课下的兴趣爱好自主选择表演内容，教师鼓励学生采用多种表演形式，可以是个人独唱、个人舞蹈表演、小组音乐剧表演、小组歌曲合唱等不同的表演形式，教师在学生准备音乐剧的过程中要对学生进行适当的指导，帮助学生呈现最佳的表演效果。小组成员或者学生个人在选择好表演曲目以后，根据自己或者自己与同伴的讨论，商量舞美、伴奏、舞蹈动作等内容，通过上网搜集资料，观看影视作品、表演作品、教师指导等途径尽量完美的完成自己的音乐表演。学生在准备表演的过程中要自主学习或者与同伴一起学习关于歌曲的相关音乐知识，在自己准备的过程中深入音乐的情境，体验音乐的呈现过程，加深对音乐情感的理解，学生在表演之后，教师对待学生要采取鼓励与建议相结合的评价方式，以提升学生的自信心为主，并在教师的指导下帮助学生获得进步。
        结束语
        综上所述，在高中音乐鉴赏课中创设情境进行教学是现代音乐教育的发展趋势。时代在发展，学生的认知规律也在发展，我们需要寻找更适合学生、更有利于学生的教学方式，而情境化教学法可以实现这一目标，可以有效提高鉴赏课的教学效率。因此，在实际情况中，教师应该通过自己的努力来给学生创设一个有趣的音乐情境，让音乐鉴赏课充满活力，让学生在一个轻松愉悦的环境中学习音乐知识，感受音乐魅力。
参考文献
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