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高中语文教学中提高学生学习兴趣刍探刘玲燕

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：刘玲燕

[导读] 随着新课程改革的不断深入，中国的高中教育逐步从“应试教学”走向了“素质教学”，这就要求语文教师可以用新时期发展的教学眼光来看待教学任务，以更加积极的热情和信心保证每一个学生都能够投入到语文课堂的实体教学当中来。

山东德州市陵城区第一中学刘玲燕 253500

摘要：随着新课程改革的不断深入，中国的高中教育逐步从“应试教学”走向了“素质教学”，这就要求语文教师可以用新时期发展的教学眼光来看待教学任务，以更加积极的热情和信心保证每一个学生都能够投入到语文课堂的实体教学当中来。传统的教学缺乏兴趣激发，不能由被动变主动的探索性学习，好的课堂可以不断地激发学生的探索求知欲望，让每位学生自发自主地成为“乐学者”，能够不断享受语文学习的过程和兴趣。
关键词：高中语文；新时期；兴趣培养；思路探究
中图分类号：G63   文献标识码：A
        引言:语文是高中教学过程中最重要的基础性学科，在语文教学过程中，可以有效培养学生形成良好的语感,同时还可以培养学生形成良好的文化素养，具有非常重要的意义和作用。同时语文学科是学生学好其他学科的重要保障和基础，是培养学生的素质能力的重要途径。但是在当前我国高中语文实际课堂教学过程中，受到传统语文教学体系、理念影响较为明显，在实际实施的过程中，无法有效发挥出学生的主观能动性，同时在教学方法、教学内容设计等方面仍然存在很多不足，从而影响了语文教学的整体效果。
        1.高中语文教学过程中存在的问题
        1.1学生的主体性地位没有真正突出出来
        新课改以来，素质教育的重要性日益突出，要求教师在教学过程中要以学生为本，纵观语文教学现状，学生的主体性地位没有真正突出出来，虽然课堂上有学生参与的活动，但整个活动的开展还是围绕着教师进行的。在素质教育理念的影响下，高中语文课堂上学生的参与度逐渐增强，话语权也增多，但是教学效率的学习能力还没有提升。
        1.2教学内容老化
        从高中语文实际教学效果来看，最基础的因素就是教学内容，同时也是实现教学过程顺利进行的重要保证。当前高中语文课堂上，虽然教师能够满足新课程改革的需求实现了教学模式与方法的创新，但是在教学内容方面仍旧处于原地踏步的阶段。具体教学过程中，教师没有根据学生的实际情况对教学内容进行扩充或者调整，影响了语文课堂教学的有效性。
        1.3教学方式灵活性不足
        新课程改革对于高中语文教学的影响不仅仅局限在教学内容上，教学方式也需要发生相应的改变。对于高中语文教学来说，传统的教学模式下，教师主要以理论教学为主，随着新课改的持续推进和素质教育理念的逐步深入，传统教学模式已经不能满足学生的求知需求，更不利于课堂教学的顺利开展。哪怕教学内容再丰富，如果缺乏合适的教学手段，教师也不能把丰富多彩的知识呈现在学生面前，降低教学效果。所以，高中语文课堂上，教师要以学生为本，不断创新教学模式，提高教学有效性，促进学生的不断发展。

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        2.高中语文教学中提高学生学习兴趣的方法策略
        2.1课前“功夫”激发兴趣
        语文一般是以课文的形式向学生们进行论述和讲解，如果教师想让学生们提高上课的听课效率和关注度，便可以提前为学生们布置相关课文的学习任务，学生们养成自觉学习的习惯，让他们可以在预习阶段做好学习工作，以此来帮助自己实践能力的提升。另外，教师也可以利用课前学习的时间开展小组合作学习，将收获的知识内容进行汇总，以小组为单位进行汇讲。即使这些讲解内容与课堂的教学没有直接的关联，但是也帮助学生们发挥了自己的兴趣爱好，帮助他们增强对文字的爱好程度。
        2.2改革教学方法，多措并举激发高中生兴趣
        以课堂趣味激发学生兴趣，促进学生对文本进行研究的过程是兴趣教学的重点。众所周知的是，高中生正处于天生好动，活泼的青少年时期，喜欢新鲜的事物和人，对于很多事情都充满着强烈的好奇心和探索欲望。因此，在高中语文的日常教学当中，教师就更应该采用学生们喜闻乐见的教学方法，来激发学生们对语文学习浓厚的兴趣，帮助他们建立对学习活动的自信心。有时对语文作文教学内容进行分析和解释的时候，如果发现学生们逐渐失去了对课堂的学习兴趣，就要立刻考虑变换教学手法，让学生们分成小组形式来进行讨论，形成统一的意见，并针对学生的学习成果展开科学的分析和点评，给予优胜的小组适当的奖励。
        2.3图文转换情境创设
        读者往往需要仔细思量、揣摩文本中不具体、抽象的语言后，才能明白其中所表达的意思。在教学过程中，我们可以利用图画的形式，将这些枯燥的文字演示出来，就会更加容易理解其中的含义。比如在学习《琵琶行》时，可以与《听颖师弹琴》相互结合学习，组织学生将文本中描写音乐的部分用坐标的方式记录下来，如纵坐标表示强度、横坐标表示时间。这样，学生不仅能够理解两篇文章对描写音乐的异同，还能够对音乐变化趋势有清晰的认识。这种学习方式对学生来说不是生硬的、干巴巴的，它具有新颖性，能够在一定程度上将学生的学习兴趣激发出来。
        2.4丰富课堂形式，促使学生积极有效地参与课堂学习
        在我国新课改中明确指出，在当今的教学过程中要充分发挥学生的主体地位和作用，从而才可以促使学生可以更加积极、努力参与到教学活动中，形成良好的自主学习和思考，有效发挥出学生的潜能，通过不断地学习可以快速积累知识，提升学生的自主能力。而在新课改中所说的发挥和提升学生的主体地位，并非只是一句口号，而是需要在教学的过程中，通过不断丰富教学的方式方法，最大限度地提升学生的学习积极性和自主能动性，培养学生形成良好的求知欲。教师可以组织多样化的课堂形式，例如可以组织合作探究和学习，还可以组织学生自主学习、讨论等等，最重要在于教师应该对教学的内容进行深入的研究，同时应该结合学生的实际情况展开教学组织和设计，同时不断创新和丰富教学模式，深度挖掘出学生的潜在能力，培养和引导学生不断在学习的过程中逐步提升。
        结束语
        综上所述，在高中语文实际教学过程中，教师应该引导学生进行有效的预习，从而可以为语文课堂教学活动奠定良好的基础，同时创新和丰富教学的手段来提升语文教学的质量，有效发挥学生的主体作用和地位，以教材为指导，针对现状采取全方面、多元化的教学方式进行深入探索，从而全面提升教学的质量，培养学生形成良好的语文素养。
参考文献
[1]王勇.浅析高中语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].神州，2013（25）：152.
[2]漆永仓．新课改下提高高中语文课堂教学质量的途径[J].甘肃教育，2018(19):93．
[3]邓颖锋．如何提高高中语文课堂教学质量[J].学周刊，2013(23):160－161．