王华荣
广东省开平市开侨中学 广东省 开平市 529300
摘要：随着我国新课标改革的不断深入与发展，从生活中来到生活中去的教学理念逐渐被引入到高中教学中来。为了提升高中历史课堂的教学质量与效率，教师需要不断贯彻生活化教学理念的要求，不断创新教学方法将生活化教学理念融入教学过程中，使学生的历史学习能力得到全面提升。基于此，本文就生活化教学理念如何在高中历史课堂展开教学做出探讨，并提出教学策略，旨在帮助广大高中历史教育者共同进步。
关键词：高中历史，生活化教学理念，教学策略
高中历史科目是对高中学生比较重要的一门课程，尤其是文科学生来说。但当前死板的教学模式使学生对历史课越来越缺乏兴趣，学习积极性不断下降，课堂气氛也变得沉闷。因此，高中历史教师在进行教学时要不断创新教学模式，利用生活化教学理念帮助课堂恢复轻松有趣的气氛，不断提升学生在历史方面的学习自主性，促进学生综合素质的全面发展。
一、要明确高中历史课堂教学应用生活化的教学目标
高中历史教师在渗透生活化教学理念时，要明确教学目标，帮助学生形成完整的知识体系，结合生活中的例子对课程进行灵活调整与创新，使生活化教学理念真正的融入到教学过程中。在人教版的历史教材中，教材内容包括了思想的变迁、改革的过程、历史人物、历史战争等内容。每一部分都需要结合生活实际制定不同的教学需求，实现递进式设计，使学生的历史知识基础、学习能力等不断得到强化，快速理解与掌握历史知识[1]。
例如，在讲解《发达的古代农业》这一节课知识时，基于初中历史知识，一般高中学生对古代农业的发展都会具备一定的基础知识与了解。此时，教师在设计本节课教学目标时要使学生可以清晰分辨出初中与高中历史知识背景的不同与古代农业与现代农业的差别，将每一知识点的教学目标都要渗透生活化。教师可让学生根据自己了解的现代农业发展情况对古代农业发展进行分析与学习。让学生在基于生活化教学指导下充分认识到古代人民利用自己勤劳的双手和无穷的智慧为中国古代文明创造了巨大的财富，是历史的创造者，但在阶级社会的压迫下，劳动人民的生活却很困难。生活化教学理念的渗透可以帮助教师制定更加清晰的教学目标，让学生更好的掌握与理解历史知识。
二、合理设计高中历史课堂教学生活化的教学内容
由于高中历史课程知识点繁琐，更加注重基础知识的掌握与记忆，很少涉及培养学生实践与应用能力方面，导致学生认为学习历史只需要死记硬背，缺乏对历史知识的理解记忆。
因此，教师在设计教学模式时，要注重简化历史知识，并将历史知识生活化、系统化，将当前社会发展特点与热点内容融入教学设计，使历史知识与生活实际进行有效结合，实现趣味性与现实性的充分融合，不断拓展学生的历史知识面，促进学生综合素质的全面发展。
例如，在讲解《古代中国的科学技术与文学艺术》这一章节时，教师可以从享誉盛名的四大发明入手。造纸术、印刷术、指南针与火药四大发明对学生来说是十分熟悉的历史知识；其次，在当前生活中，有关四大发明的生活用品或技术仍然十分常见，与我们的生活联系依旧紧密，这说明现代的一些生产技术与生活用品仍然离不开古代的四大发明。对于这一部分历史知识的教学，教师就可以进行知识简化，引入相关现代生产技术，加深学生对古代科学技术的印象。将学生熟悉的历史知识与当前社会相关事件或技术进行结合，有利于学生加深对相关历史知识的拓展与了解。
三、科学创新高中历史课堂教学生活化的教学方法
教学方法对提升教学质量与水平具有重要影响，科学的教学方式可以有效促进学生学习效果与效率的提升。当前，网络时代的发展推动了现代教学技术手段的发展与创新，新型教学模式不断推陈出新。教师需要根据不同的教学目标和本班学生的实际情况进行选择，并不断创新，利用信息化教学技术帮助学生梳理历史知识，使学生对历史知识形成系统化结构，尤其是在讲解历史事件演变的时候，系统性架构方便学生理解整个事件的发展脉络以及促成因素。同时，有利于教师对比不同阶段相同国家或事件的异同。
例如，在讲解《罗斯福新政》这一节内容时，教师可以利用多媒体设备对罗斯福新政这一历史事件进行还原，并将经济危机的发展演变过程清晰的展示在学生眼前。直观化的教学可以让学生更加清晰的了解美国1929年经济危机爆发以及全球性世界经济危机的形成的关联性，增强学生对这一历史时期时间线的掌握与了解。其次，教师可以将当时美国经济危机事件与当前阶段美国经济发展现状进行横向对比，使学生对现代国际间的经济发展有更深的了解，实现生活化教学理念的渗透，提升学生的历史分析能力。
三、结束语
高中教育阶段是学生学习生活中十分重要的转折阶段，是决定未来发展的重要时期。高中历史教学秉承生活化教学理念可以使学生将历史与现代挂钩，将教材知识与实际生活相结合，更好的理解与掌握历史知识，提升自身的历史分析能力，促进综合素质的全面发展。同时，为了更好的渗透生活化教学理念，教师要不断创新教学方式，明确教育目标，不断改进教学策略，激发学生学习历史的积极性，培养学生自主学习能力的不断提升。
参考文献：
[1]李晓焕.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊）.2017，14(8):138.