罗明
四川省泸州市泸县云锦镇云锦中心小学校 四川省 泸州市646102
摘要：道德与法治课堂对于建立小学生正确的价值取向有着重要意义。小学阶段，是思想的启蒙时期，对未来的人生信念和价值取向有着巨大的影响。结合年龄特点，对学生进行积极正面的道德法治教育，通过正确观念的引领，帮助学生提升自身核心素养。作为教师，应当不断探究学生心理，改善教学方式，增加趣味课堂，促进学生学习兴趣的开发。本文就“小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养”做出讨论与研究。
关键词：小学 道德与法治课堂 核心素养
随着社会的进步，法治与道德教育更深入人心。从低年龄段的学生出发，树立与培养正确价值观，对于学生后续生活与学习有着积极的影响。在教学中，教师应以核心素养为导向，改善课堂氛围，激发学生兴趣，将道德与法治教育延伸到课外，使抽象的内容更加直观具体，进而加强学生道德品质与法治素养。
一、小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的意义
（一）注重学习引领，培养学生学科素养
小学生缺乏社会经验，对于道德与法治的认知不足。加之语言理解能力较差，在开展道德与法治教育时，如果延续传统课堂中教师“注入式”的宣讲，很可能造成学习混淆，记忆死板等情况。因此，结合现代化的教学工具，以生动形象的flash动画，声音影像等，将枯燥死板的内容生动灵活化，更适合现阶段学生的诉求，也更容易理解和消化。相比于主流学科，很多学校忽略了对学生道德品质的教育，提高教学认知，加大教学投入，更能促进学生素养的进步。
（二）创设多元教学环境，培养学生探究素养
由于成长经历差异与学习能力不同，每一位学生学习的吸收程度不同。因此在实际的教学中，教师应当结合每位学生的个性特点，针对性的做出教学计划与目标，做到因材施教，共同进步。这就要求在教学中，改善教学思维，完善教学方式，创建多元化的教学环境，利用多媒体，情境教学，游戏互动，课外实践等，增加学生参与度。使每一位学生都主动参与到教学活动中，培养学生的主动探究能力[1]。
（三）拓宽校内外教学渠道，培养学生的思维素养
小学阶段的学生学习能力强，但同时也有贪玩注意力不集中等特征。在实际的教学中，应当将教材内容与课外知识相结合，由繁琐单一的课堂知识，延伸到现实生活，拓宽教学渠道，促进学生理解力进步。学科知识与现实生活结合，将呆板的文字知识转化成现实故事或事迹，使教材内容更加灵活运用到实际生活，更能有效促进学生思维能力的认知，提高核心素养。
二、小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的措施
（一）创设场景体验，深化道德感悟
小学生模仿能力强，对新鲜的事物比较敏感，但由于理解能力有限，教师在教学中照本宣科，对知识进行填鸭式的灌输，并不能起到很好的效果。针对小学生好玩好动的特点，在课堂教育中，增加场景体验，通过互动和模拟实践，使学生更加直观的了解和感受道德与法治的概念。从而在生活小事中灌输和理解道德品质与法治规范的重要性。也通过模拟现实场景，小案例等，加深学习认知，深化道德感悟，进一步提升核心素养与综合品质。
（二）利用文本绘本，提升道德认知
传统教学中，以教师的课堂讲述为主，按照教师的课堂经验，结合教材内容，进行反复单一的知识循环。但这一过程中忽略了学生的主体地位，更忽略了师生间的交流互动。造成很多学生依赖于教师教学，丧失主动思考与发现的能力。针对小学生年龄小，对文本绘本更有兴趣的特点，增加兴趣教学，诱发注意力，开启主动探知的能力。而教师，应当对绘本内容进行把控，引导学生在绘本图片中，寻找与生活息息相关的场景，并结合实际，开发想象，增加思考与创新力。促使其在未来生活中遵守道德规范与法治，进而获得更高的道德素养[2]。
（三）增加游戏互动，培养核心素养
游戏几乎是每个小学生都不能拒绝的。结合小学生兴趣，增加课堂中的游戏互动，使其能更好的参与到教学活动。相比于呆板的坐在课堂中听讲，更能集中其注意力，加深课程印象。从游戏活动中渗透学科素养，树立正确的价值观，并引导其通过自我分析与思考，了解问题本质，并培养发现与解决问题的能力。例如，人教版道德与法治《上学路上》，将学生划分成不同的小组，使其分别扮演家长，学生，交警，通过现实情况的演练，使教师了解学生误区并加以纠正与指导。使其在未来生活实践中不断提升自身道德素质。通过游戏的方式，使每一位学生都参与进来，帮助其深化认知，感受现实中的道德观念与法治规范，进而优化内心品质，提升核心素养。
三、结语
综上所述，小学道德与法治教育对于提升国民素质，创建法治社会有着重要的推进作用。在教学过程中，教师应当加强兴趣引导，利用现代化的教学工具，将传统单一繁琐的教材内容，生活化具象化。通过创设情境课堂，加深课堂实验与互动，增进师生间距离，使教师更加快速有效的帮助学生做出针对性的提升。作为新时代的接班人，学生应当树立正确的思想意识，通过学习道德法治，规范个人品质，提升道德修养， 做一名拥有良好道德素质的好公民。
参考文献：
[1]普绍.基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探讨[J].教学管理与教育研究，2018（7）
[2]彭祖耀.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].中学课程辅导·教师教育（上、下），2019（06）